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21????????? 自己的花是让别人看的 教学目标： 1．正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 4、收集更多的资料，了解世界各国的文化，树立大语文观。 教学重点难点 重点： （1）欣赏德国奇丽的景色、了解德国奇特的风俗，并有感情地朗读。 （2）积累课文中的优美语言。 难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 课前准备： 教师——制作课件；收集有关资料。 学生——预习课文，并查阅有关德国风情民俗以及季羡林先生的资料。 教学过程： 一、激趣导课 五彩斑斓的世界里，既有我们引以为荣的中华文明，也有我们不太了解的异域风情。这节课，让我们跟随季羡林先生到德国看一看，相信你一定会有许多感受。 齐读课题（轻、慢一点）！ 课前板书课题：自己的花是让别人看的 二、检查预习，整体感知 1、检查预习： （1）课文大家预习过了，那词语肯定难不倒你。出示，指读：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 如入山阴道上 （2）课文主要讲了什么？请大家快速默读课文思考。读完的同学组织一下自己的语言。作者两次踏上德国，却发出了同样的赞叹！谁知道？板书：奇丽的景色 奇特的民族 （3）作者为何会发出这样的赞叹呢？让我们走进文本，寻找答案吧！ 三、探究——奇丽的景色 1、默读课文，想一想，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？用直线画出有关的句子。 2、集体交流。 课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）指名读。2人。这段话中的哪些词语给你留下了深刻的印象？为什么？谈印象深刻的词，说理由。 （2）边说边指导理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词。并渗透理解词语的方法。 ①“花团锦簇”的意思：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 ②你是否真的理解了呢？在字典中，“簇”中三种解释，那文中的簇应该选择哪种解释？2。 ③请你把选择的解释放到句子中试一试，合适吗？ ④出示图片，加深词语的理解。其实在现实生活中，大家一定都看到过“花团锦簇”，只是没有留意罢了。今天，老师带来了几张图片。看！这些花竞相开放，这一团，那一簇，一团紧挨着一团地生长，这就是——花团锦簇。 ⑤在德国，不仅花的数量多，还有什么多？——颜色多！（看图理解）这些花不仅数量多，而且颜色各种各样，有红的，有黄的，有紫的，有白的，颜色那么丰富，那么鲜艳，这就叫——姹紫嫣红。 ⑥结合这几幅图，你还能说上几个描写花的四字词吗？ （繁花似锦 百花齐放 百花争艳 含苞欲放 万紫千红 争奇斗艳） （3）点回句子，请你把这种美丽通过你的朗读表现出来？（指读，生评，再指读。） （4）现在，让我们一起走到德国的街头去看一看吧！师播放德国街头的画面，边播放边补充课文内容（师背诵）。 （5）这就是德国独有的风景啊！ 走过宽宽的大街，抬头向上看……　 走过长长的小巷，抬头向上看……　　 穿梭于繁华的都市，抬头向上看……　　 留连于宁静的小镇，抬头向上看……　　 多么奇特，多么美丽的景色啊！ 四、探究——奇特的民族 1、德国不仅有奇丽的景色，还是个奇特的民族呢？请大家浏览课文，看看德国人种花有什么特别之处？ 2、集体交流 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里，只能看见花的脊梁。 （1）学生自由读句子，找，谈德国人种花的特别之处。 ①在我们中国，是喜欢花的人，才养花，而他们是——家家户户都养花； ②我们喜欢花，把花养在屋子里，而他们是——把花都栽在临街窗户的外面； ③我们在屋子里是是可以看着一朵朵争奇斗艳的花，而他们是——在屋子里，只能看见花的脊梁。 师总结：德国人是每一家，每一户都养花，而且花朵都朝外开，在屋子里，只能看见花的脊梁。 （2）师板书“脊梁”，生看，书写两遍。理解“脊梁”。——花的茎。实物展示。端着花，说：如果花的脊梁朝里，那就是——花朝外开。 也就是说：德国人在屋子里看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，只能看到花的脊梁。 4、理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的： 德国人在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。而且每一家都是这样，他们的行为是自发的，又是自觉的，多么奇特的民族啊！谁来读读这段话？　　 （1）出示下文： 每一家都是这样，在屋子里的时候，