教学设计1自己的花是让别人看的2.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 第二课时 学习目标： 　　1能有感情地朗读课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 　 2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 学习重、难点 　重点：朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。 难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学过程 一、 复习导入，明确目标。 1、同学们，今天我们继续来学习第25课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（ ），走过任何一条街，家家户户都是（ ）、 ( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入／山阴／道上，（ ），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（ ）的。 2．今天我们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。（播放德国图片，谈谈对德国的印象。）〈出示学习目标〉3.通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一句话进行概括。 生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽 奇特 二、抓住重点，精读感悟 师：德国的景色有多么奇丽？民族又是怎样的奇特呢？再次默读课文， 从书上找到具体的词句作依据，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”。 师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到 “景色的奇丽，民族的奇特？ ”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。 三.品读语言，感悟精神 随机出示课件 预设生1：(读)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样 ，养在屋子里 。他们是把花都栽种在临街窗户的外面 。花朵都朝外开 。在屋子里只能看到花的脊梁。 (课件出示句子 ) 师： 生活中我们也养花，多数养在哪里？生 ：（ 养在屋子里，养在阳台。) 师：你们养花是为了什么？生：（为了好看、为了自己欣赏） 师：我们是把花养在屋子，他们是—— 生 ：(读)把花都栽种在临街窗户的外面。 师 ：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花，他们是—— 生：(读)花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：请同学们摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）并不好看 师 ：也就是说 ，德国人在家看不到妩媚动人的花瓣 只能看到花的— 生 ：脊梁 。 师 ：感到奇了吧 !你们还画了哪一处? 生2：我从这句话感受到景色的奇丽 （课件出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 ”。 课件 2、齐读，小组合作，说说你从哪些词中体会到它的奇丽的？ 3、交流：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇等 ①教师根据学生汇报情况相机出示“花团锦簇、姹紫嫣红”画面的课件：“花团锦簇、姹紫嫣红”是写花的什么？你在课外还积累了哪些这样的词语？ 预设1：颜色（五光十色、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、万紫千红） 有红色、有黄色、有紫色…… 红的像火、粉的如霞 ，白的像雪…… 刚才同学们都是从花的颜色上来说的，那能从形态或数量上来说说么？ 备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫千红、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋…… （2）师引读、串读：走过这条街，家家户户的窗子前都是——花团锦簇、姹紫嫣红；走到马路上，家家户户的窗子前都是——花团锦簇、姹紫嫣红；楼上、楼下左边、右边……（板画花朵的外圈，边说边画。）“走过任何一条街——家家户户的窗子前都是——花团锦簇、姹紫嫣红” 许多窗子连在一起，汇成了一个——花的海洋 师 ：花的世界 。 师：漫步在这样的大街，两边的楼房都成了开满鲜花的山壁，就让看的人如入————山阴道上，左边是花 ，右边也是花 ，前方是花 ，后方还是花 ．花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会—— 生 ：应接不暇 。此时走在这样的开满鲜花的山阴道上，你的心情会怎样？ 　角色体验：（课件出示） ①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会 ②假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会 ___________________________。 ③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会 （带上你此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好