【备课资料】七年级语文上册 第20课《山市》教案 人教新课标版.docVIP

《山市》教学设计 　　[设计思想] 　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇描绘山中蜃景的文言文小品。它被安排在人教版《语文》七年级 上 对自然世界进行科学探索的单元中，同时又是一篇自读课文。依据《全日制义务教育语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。让学生课前预习。先利用工具书和课文下的注解疏通文意；在此基础上，以诵读为主，以积累文言词语、培养语感为重点实施教学；在诵读的过程中熟悉课文内容，体会山市奇异的特点。至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。 如“城郭”二字，在此没必要强调“城”是指内城，“郭”是指外城，就按书下注释解释为“城市”；又如“中有楼若者，堂若者，坊若者”，不强调名词前置这一语法现象。 [教学目标] 　　1　辨析形似字、多音字；学习、积累文言词语。 　　2　理解文章内容，提取主要信息，感知“山市”的变化过程。 　　3　激发想象力，调动审美体验，增强诵读文言文的兴趣。 　　[教学方法]诵读式学习 　　[教学时数]1课时 　　[教学过程] 　　一、课堂导入 　　古人有两句诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，描绘的是海市蜃楼的景象，许多人却无缘目睹它的奇异。清代文学家蒲松龄为我们描绘了类似海市蜃楼的奇异情景——《山市》。现在我们就学习这篇课文。 板书课题、作者 二、熟悉作家作品 　　师：同学们已经进行预习，请介绍一下你所了解的蒲松龄。 　　学生发言介绍蒲松龄，要求具备书下注释的几个基本内容。 　　师：《聊斋志异》这个书名是什么意思呢?你知道《聊斋志异》中的哪些故事呢 PPT显示一个《聊斋志异》的出版物的封面，对应书名逐字显示：“聊”——聊天。“斋”——房子。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称；“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 　　学生根据影视作品一般都知道《画皮》等“聊斋”故事。 　　教师简介《聊斋志异》的内容：这是一部文言短篇小说集。内容多是狐鬼花妖与神仙故事；也有个别篇章近似小品。涉及民间技艺、自然现象等。《山市》写的就是关于自然现象的内容。 　　三、初读课文，疏通文意，学习、积累文言词语 　　师：请同学们自己读课文。 　　学生自由朗读，再次熟悉课文，初步感知课文内容。 　　师：读了这遍课文后，同学们还有没有不理解的字词。不明白的意思 学生质疑讨论，养成自己发现问题的习惯。 　　师：现在请一位同学为大家朗读课文。 　　其他学生倾听、思考，进一步感知课文；教师了解学生预习、自读情况。 　　教师组织学生评议朗读情况。强调要注意辨析“亘、垣、恒”这几个形似字的读音和意思。根据“坊”“舍”遂”的意思，确定多音字在文中的正确读音。 　　PPT显示：“既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处。楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。” 　　师：请找出这一段文字中的通假字。 　　明确：“乌”同“无”：“裁”同“才”，仅仅、只的意思。 　　师：“危楼”是危险的楼的意思吗 明确：“危楼”指的是“高楼”。我们熟悉的李白的《夜宿山寺》—— 学生齐答“危楼高百尺” ，其中的“危楼”就是“高楼”的意思。 　　师：“直接”与我们现在所说的“请你把作业‘直接’交给老师”中的“直接”的意思一样吗 明确：不一样。现在说的“直接”是指不经过中间事物：而文中的“直”是一直的意思，“接”是连接的意思。 　　师：“楼五架”的“架”是“五座楼”的意思吗 学生思考讨论后，PPT显示一高楼每层有五间屋子的画面。明确：两柱之间为一架，这里的“架”是“间”的意思。 　　四、熟读课文。提取信息，感知山市变化过程 　　师：现在请同学们再读一遍课文。要注意山市变化的过程，头脑中想象山市中出现的画面。 　　师：在山市的变化过程中，先后出现了哪些景物?这些景物有什么特点 讨论后明确：依次出现孤塔、宫殿、城郭、危楼。 　　孙禹年等人在楼上饮酒就见到如此丰富的景致变化。尤其是其中描写“城郭”的景致，先是“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目……”，忽然来了一阵沙尘暴，就“城市依稀”了，真是景物奇异。 板书：景物奇异 师：在这些景物中变化最大、作者描绘最具体的是哪个景物? 明确：危楼 先请一位同学给大家朗读一下描写危楼变化过程的语句。 　　PPT显示危楼由高到低，由大到小，从有到无的变化过程。请学生用课文原话解说图像所显示的危楼变化阶段。 　　PPT显示山市的整个变化过程： 师：山市的景物变化是按什么顺序安排的呢? 明确：时间顺序 请找出标志时间变化的词语。并说说这些表示时间的词语具有怎样的共同特点。 　　明确：“忽”“无何”“未几”“既而”“逾时”“倏忽”这些词语都具有时间短暂的特点，说明山市的变化速度十分快。 板书：变化速度 五、品读落实。审美想象 　　师：孙禹年等人看