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浅谈“书香校园”引领下的课外自主阅读指导 关键词：小学生 课外 自主 阅读 方法 内容提要：当今社会,由于科学技术空前提高,知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着,由此牵动了人类物质生活、文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面,充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如:“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷,下笔如有神。”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表,每周三下午固定有一节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。图书室开展了“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范了图书角的建设,课外书籍实现资源共享2.开展多样阅读，诱发阅读兴趣。 兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。 3.感悟文本，培养阅读兴趣 阅读教学中要多层面调动学生的积极性，让课堂充满生命活力和创造激情。以教材为载体，创设丰富的教学情境，营造轻松、宽容的课堂气氛，在教师的指导、点拨下，学生精神敞开面对文本，走进文本。与作者和稳重人物进行情感的沟通，心灵的对话，品字读文，亲历语言，欣赏语言，积淀语言，运用语言。对自己喜欢的部分提出自己的观点、看法，让其仁者见仁，智者见智，获得自己的真切感受，培养阅读兴趣，享受阅读的乐趣。阅读教学如此赏心悦目，学生自然而会对阅读充满向往，并把阅读的内容由课内增至课外。课外文本丰富多彩，学生选择自己喜欢的阅读，净化心灵，使孩子树立正确的价值观，在书中感知积极向上，乐观顽强，好学敏思，还能和书中人物同悲喜，共欢乐，让学生不断成长，心智不断成熟，真正做到乐于读书，乐于探索，乐于学习。叶圣陶说过，教材仅仅是个例子，凭这个例子要使学生要能够举一反三。教材是施教的基础，但仅限于课本是远远不够，现在提倡大语文观，要求学生身在课堂知天下。这就必须以文本为基础，辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围辐射式的阅读方式。教材的课文内涵丰富，引导学习领悟之后，就做好课内与课外的链接，寻找最恰当的链接点，《世界童话名著》传授读书方法,让学生会阅读教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯,具体做法如下: 培养良好的阅读习惯 教会学生做。教会学生蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。 创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择、积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。 “不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。在评价中培养阅读情感 阅读到一定的程度,学生也会在日记中有所表达。因此,鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句,教师在修改文章时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时,还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在学生认真写读书的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。 在,在小记者会上,在演讲会上,对学生在表达时应用的好词好句,都要予以充分的肯定。在班级制度中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累腾飞。