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6猫集体备课 教学内容：猫 主备：钱婵平 个性化设计 参与者：曾祥忠 、吴兵 课型： 【教学目标】 1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【重点难点】 　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 【教学准备】 　学生：预习课文、了解老舍。　教师：查阅相关资料、教学课件。 【课时安排】 【教学流程】 　 （一）一、借助课题导入新课。 1．揭示课题。2．结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。　 （二）交流预习，整体感知。 1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。 2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容 。 三、重点研读，理解“古怪”。 （一）创设情境，理解“古怪”。　　　1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？　　　2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。　　　3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。　　　4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。　　（二）进一步理解猫的性格“古怪”。　　　1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。　　　2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。 四、读中感悟，体会“更可爱”。 　　　1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。　　　2．欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。　　　3．创设情境朗读，升华情感　 　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式 1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。　　　2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。　　　3．总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。 三、拓展延伸，检验成长。 　1．引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。　　2．运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。 7《珍珠鸟》教案 教学内容：《珍珠鸟》 主备：钱婵平 个性化设计 参与者：曾祥忠 、吴兵 课型： 【教学目标】 　1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 【重点难点】 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 【教学准备】 自制课件。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 　第一课时 一.导入 观看珍珠鸟的视频,引入新课文. 二.新课： （一）检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。 3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖 （二）初读课文，了解课文主要内容。 1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 3、全班交流。 （三）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。 （四）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。 检查正确、流利地朗读课文。