卞之琳《寂寞》教学研讨.pptVIP

寂 寞 卞之琳 思考：诗歌鉴赏的方法有哪些？ 1.注重朗读，捕捉意象，体会意境 。 2.知人论诗，知世论诗。 3.关注修辞，分析手法。 寂 寞卞之琳 乡下小孩子怕寂寞， 枕头边养一只蝈蝈； 长大了在城里操劳， 他买了一个夜明表。 小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。 寂 寞卞之琳 乡下小孩子 /怕//寂寞， 枕头边/养一只//蝈蝈； 长大了/在城里//操劳， 他买了一个/夜明表。 小时候/他常常羡艳 墓草/做蝈蝈的家园； 如今/他死了//三小时， 夜明表/还不曾//休止。 齐读并思考：如何理解以下诗句？ 1.小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 2.如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。 蝈 蝈 小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。 默读全诗，思考以下问题： 1.诗中的“小孩子”是一个怎样的形象？ “小孩子”是被寂寞贯穿一生的小人物形象，是一个寂寞的载体。 2.如何理解“蝈蝈”与“夜明表”两个意象？ “蝈蝈”是“小孩子”儿时排遣寂寞的工具，是他活着的见证之物；“夜明表”是“小孩子”长大后寂寞的陪伴者，是他为衣食奔波的提醒者，更是时光流逝的见证者，衬托了他死时的寂寞。 展开联想和想象，补充细节，体会意境： 1.“小孩子”家里有哪些人？ 2.他小时候生活在怎样的环境中？ 3.他长大后生活在怎样的环境中？ 4.他在城里时人们是如何对待他的？ 5.他因何而死？死时的情景是怎样的？ 6.试描绘他的一个生活片段。 卞之琳照片： 卞之琳简介： 卞之琳（1910.12－2000.12），江苏海门人，1933年毕业于北京大学英语系。诗人、（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。 曾任北京大学西语系教授，中社科院文学所研究员，中国莎士比亚研究会副会长，中国作家协会理事、顾问。抗战期间在各地任教，为中国的文化教育事业做了很大贡献。 在诗歌流派上，早年是后期新月派诗人，后来成为中国20世纪现代诗派的代表人物。著有诗集《三秋草》、《鱼目集》、《数行集》、《慰劳信集》、《十年诗草》、《雕虫纪历》等。 卞之琳诗学思想： 卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛，早年在艺术上受过徐志摩、闻一多等“新月派”诗人的影响，主张“内容与外形不可分离”，注重艺术形式的探索。后醉心于英国现代主义和法国象征派诗歌，并且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成了自己独特的风格。 卞之琳深受英国现代主义诗人T.S艾略特“非个人化”诗学的影响（“诗不是放纵感情，而是逃避感情，不是表现个性，而是逃避个性”。）他说：“我写诗，而且一直写的是抒情诗，… …却总倾向于克制，仿佛故意要做‘冷血动物’。” 卞之琳诗歌特点： 卞之琳的诗注意理智化、戏剧化和哲理化，形成了“平淡中出奇”、“用冷淡掩深挚，从玩笑出辛酸”的特殊风格，充满智慧的光芒和哲理的趣味。 他将传统的“含蓄”与西方的“重暗示性”和“亲切感”融汇在一起，显示出一种着意克制感情的自我表现，追求思辨美的“非个性”倾向的特色，被称为中国新诗史上“生命的玄思者”。 《寂寞》写作背景： 1935年，25岁的卞之琳独赴日本，历时5月，应邀翻译了英国作家斯特莱切的名作《维多利亚女王传》，其后归国任教于山东济南省立高级中学，执教期间创作了《寂寞》。 同年诗人还创作了《距离的组织》、《尺八》、《断章》等名篇，和他们相比，《寂寞》虽然看上去更朴素和口语化，但在其内里仍体现了诗人冷静而复杂的心智运作和个人特色。 探讨：《寂寞》的主题是什么？ 在回顾自己30年代的写作时，诗人说他“较多寄情于同归没落的社会下层平凡人、小人物”。此诗就是一例。全诗虽然没有点明主人公的死因，但这么年轻就死去，无论出自什么原因，都出自社会和命运的不公。当然，本诗的意义还不限于人道同情层面，他还由一个乡下孩子的悲剧命运，寄寓了诗人自己的对人生寂寞的无限感受。 《寂寞》的写作特点： 1.对现代口语的运用。 卞之琳认为“诗的语言基础就是日常用语”，全诗像日常说话一样平实地叙述，语言亲切而鲜活。单音节动词的运用如“怕”、“养”、“做”、“死”，显得干脆利落，读起来朗朗上口，像一首童谣一样，生动而不死板。 《寂寞》的写作特点： 2.巨大的时空跳跃和对比手法