太村中学高效课堂教学设计主备人(袁亚萍)执教人总课时_002.docVIP

太村中学高效课堂教学设计 主备人：（ 袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（53 ）课时 课 题 认识一元一次方程（2） 课型 新授课 课时 2 教学 目标 知识目标 理解等式的两个性质，并初步学会利用等式的两个性质解一元一次方程. 能力目标 体会解决问题的一种重要的思想方法-尝试检验法.　 情感态度和价值观 理解等式的基本性质，并能用他们来解方程。 重 点 用尝试检验法求方程的解. 难 点 利用等式的两个性质解一元一次方程.　 方 法 讲练结合法 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 什么叫方程？什么叫一元一次方程？ 你能写出一个一元一次方程吗？ (让学生回答，教师在黑板上板书，其他学生帮忙纠正) 3．[练一练]请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程： ⑴　奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子10米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为10.4环，其中第10枪（即最后一枪）的成绩为10.1环，问第9枪的成绩是多少环？ 设第9枪的成绩为x环，可列出方程 。 ⑵　国庆期间，“时代广场”搞促销活动，小颖的姐姐买了一件衣服，按8折销售的售价为72元，问这件衣服的原价是多少元？ 设这件衣服的原价为x元，可列出方程 。 探究释疑 在小学里我们还知道，使方程左右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解。 [做一做]：⒈判断下列t的值是不是方程2t＋1＝7－t的解： 　　　　　　⑴　t＝－2；　　　　⑵　t＝2. 追问：你能否写出一个一元一次方程，使它的解是t＝－2？ ⒉解方程：⑴ x-2=8； ⑵ 5y=8. (让学生思考解法，只要合理均以鼓励。) 除了这些方法，还有没有更好的方法呢？如果方程比较复杂，怎么办呢？下面我们就来研究如何用等式的性质解一元一次方程。 三、理解并运用 （一）实验 如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一，那么天平还保持平衡吗？ （二）归纳等式的两个性质 ⒈等式的两边都加上或都减去同一个数或式，所得结果仍是等式。 ⒉等式的两边都乘以或都除以同一个不为零的数或式，所得结果仍是等式。 （三）解方程 例⒈利用等式的性质解下列方程： ⑴ x + 2= 5； ⑵ 3=x - 5. 例⒉解下列方程： ⑴ - 3x = 15 ； ⑵ - n/3 – 2 = 10. 检验方法：把求出的解代入原方程，看看左右两边是否相等。 拓展延伸 1、填空 ⑴一桶油连桶的重量为8千克，油用去一半后，连桶重量为4.5千克，桶内有油多少千克？设桶内原有油x千克，则可列出方程___________________. ⑵小颖的爸爸今年44岁，是小颖年龄的3倍还大2岁，设小明今年x岁，则可列出方程：___________________. ⑶3年前，父亲的年龄是儿子年龄的4倍，3年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍，求父子今年各是多少岁？设3年前儿子年龄为x岁，则可列出方程：____________. ⑷a的20％加上100等于x.则可列出方程： . 2、课本P170随堂练习1、2 内化迁移 填空题： 在下列方程中：①2χ+1=3; ②y2-2y+1=0; ③2a+b=3; 　④2-6y=1;⑤2χ2+5=6;属于一元一次方程有_________。 二、利用等式的性质解下列方程 （1）x+1=6 (2)3－x=7 　三、根据条件列方程。 某数χ的相反数比它的 3/4 大1 　 作业 布置 必做题： 课本习题5.2 1、 3、 4， 选做题：课本习题5.2 7 板书 设计 认识一元一次方程 1、归纳等式的两个性质 ⒈等式的两边都加上或都减去同一个数或式，所得结果仍是等式。 ⒉等式的两边都乘以或都除以同一个不为零的数或式，所得结果仍是等式。 2、列一元一次方程 教学 反思 组长签字 太村中学高效课堂教学设计 主备人：（ 袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（54 ）课时 课 题 求解一元一次方程（1） 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 要求学生学会使用移项的方法解一元一次方程； 能力目标 要求学生理解移项的含义及注意事项；　 情感态度和价值观 培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。 重 点 正确掌握移项的方法求方程的解 难 点 难点是采用移项方法解一元一次方程的步骤　 方 法 讲练结合法 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1、利用等