2016高考人物传记_把握人物形象(完美精华版)重点分析.ppt

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阅读人物传记 ——把握传主形象 教学目标: 1、从整体上把握人物传记的阅读方法。 2、结合具体文章掌握分析概括人物形象的方法。 教学重点: 培养学生阅读人物传记的能力。 什么是人物传记? 传记是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人的生活历程、精神风貌以及历史背景的一种叙述性的文体。 传记的文体特点:真实性和文学性 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体 把握传主形象 首先要把握文中的基本 事实,从基本事实分析传主的性格、情感。 把握传主形象 提示:依据什么去概括事件? 1、人物、事件(情感倾向性) 2、注意关键句子词语提示 文章中涉及了刘文典的哪些事件? 把握传主形象 文章中涉及了刘文典的哪些事件? 讲授《红楼梦》 开《文选》课 警报逃生 研究庄子 与蒋介石的冲突 把握传主形象 文章中涉及了刘文典的哪些事件? 讲授《红楼梦》,观点新颖。 授《文选》课,不拘常规 警报逃生,爱憎分明 研究庄子,舍我其谁 与蒋介石的冲突,傲骨狷介。 事件 事件中刘文典的表现 精神特质 讲授红楼梦 做学问自视甚高 开《文选》课 边吸烟,边讲课 月下讲《月赋》 课上提问吴宓 警报逃生 尊重陈寅恪,藐视沈从文 出版《庄子补正》,懂庄子 与蒋介石的冲突 拒绝训话 与蒋介石的正面冲突 面对强权有傲骨 自信潇洒 不拘小节 研究庄子 名士风流,还是狷介狂人 率性随意 幽默风趣 耿直 评价总结 不理会下课铃声 缓步、自认为是“仙桃一口” 1、从围绕人物发生的事件及事件中的表现把握人物形象 注意:概括事件,人物直接描写 2、从作者对传主的评价中把握人物形象 3、从文章中他人对传主的评价中把握人物形象(间接描写) 4、从文章中传主自身的评价把握人物形象 事件 事件中刘文典的表现 精神特质 讲授红楼梦 缓步、自认为是“仙桃一口” 做学问自视甚高 开《文选》课 边吸烟,边讲课 月下讲《月赋》 课上提问吴宓 警报逃生 尊重陈寅恪,藐视沈从文 出版《庄子补正》,懂庄子 与蒋介石的冲突 拒绝训话 与蒋介石的正面冲突 面对强权有傲骨 自信 不拘小节 研究庄子 名士风流,还是狷介狂人 细节描写 作者评价 联系社会背景 引用他人评价 不拘常规乘兴随意 名士风流,狷介狂人 率性随意 幽默风趣 耿直 评价总结 做学问自视甚高 面对强权有傲骨 不理会下课铃声 直面高考:刘文典作为一位“真狂徒”,他的“狂”在文中主要体现在哪些方面? .①授课不拘常规、乘兴随意。如讲课得意处,边吸旱烟,边解说文章精义,下课铃响也不理会;如易时易地,专门在月下讲《月赋》、课上提问吴宓等。(2分)②做学问自视甚高。如认为自己对《红楼梦》的理解是“仙桃一口”;认为天下懂庄子的除了庄子本人外只有自己;跑警报时自己是在替庄子跑,自己死了就无人懂庄子等。(2分)③面对强权有傲骨。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋介石前去“训话”;学潮事件后与蒋介石发生冲突等。(2分)(每点任举一例即可。) (3)刘文典在学界享有“活庄子”的美誉,根据传记内容,概括他被称作“活庄子”的原因。(6分) ①多年潜心研究庄子,出版了十卷本《庄子补正》,陈寅恪为之作序,推崇备至;②与人谈论古今治庄子者得失,认为天下懂庄子者,除庄子本人只有自己;③为人不拘常规、乘兴随意、有名士气度;狷介狂放、傲骨嶙峋,大有庄子之风。(每点2分,共6分) (4)怎样理解刘文典说“大学不是衙门”这句话的含义?结合个人理解,谈谈你心目中理想的大学应该具有怎样的品质?(8分) 大学是做学问的文化殿堂,是知识精英谈经论道的地方,是教师们教书育人、塑造灵魂的地方。大学不应为政治权力服务,不应成为车马喧嚣、迎来送往之地。(2分)这句话有力地表明了旧时中国知识分子在权势面前,勇敢地捍卫学校的独立和知识分子的尊严,捍卫这所神圣殿堂的纯净的伟大精神。(2分)(第一问4分,其中阐释句意2分,答出内涵2分;第二问4分,如从学术独立、治学氛围、教师的个性和才华等方面谈均可,只要言之成理即可得分。表述不当、条理不清者酌情扣分。) 深入了解传主 身份籍贯 相貌性格 兴趣爱好 思想品质 事迹贡献 地位影响 能力专长 外部表现 内部思想情感 行动做法层面 思想认识层面 如何分析概括传主的形象 方法1:抓基本事实(主要事件)与细节。 方法2:抓评议性、概括性的词句。 方法3:抓传主背景与作者意图。 方法4:抓传主与他人的关系。 ④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点?(6分) (3)①做人正直,好胜,喜欢暴露自我。 ②好辩论,有激情。 ③做事求真,固执,任性。 ④对现实中的一切都有做够的兴趣。( 分) 对文意理解发生偏差,概括人物性格不准确! ④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点?(6分

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