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2008年生物会考试卷分析 浏阳市永安中学 孔金龙 2008年生物会考试卷对学生的知识、能力、情感态度和价值观等方面进行全面的考查；试题无论是考试范围、考试目标，还是考试方式和试卷结构，都严格遵循《考试标准》和《考试说明》的基本要求。 全方位考查科学探究：突出能力考查，实验和科学探究能力，联系生产生活实践，获取信息能力，理解能力。考查科学探究的过程和方法的基础上，还尝试对学生的创新能力的考查T35。考查教材相关知识和科学探究相结合的生产生活现象T31，从实例中考察学生的分析问题和解决问题的能力以及研究创新能力。 一、从考查科学探究的范围看 今年考查了科学探究的四大类型：观察实验T29、调查实验T35、对照实验T2，T29，T31，T34、模拟实验T29。对科学探究的考查涉及从提出问题到实验方案的评价和选定等各个环节，全方位考察科学探究。 注重考查学生获取信息和处理信息的能力：T2，T30，T31，T34，T29。 生物学科强调学生的动手能力和实践能力的培养，因此本试题注重从多个方面考查学生获取信息和处理信息的能力。 例如：T30、T31、T34题干给出表格数据，要求学生学会读表格，通过表格内容，获取一些基本信息，并对此进行处理，从而培养学生的处理信息和分析数据的能力。T34题干要求学生学会曲线图，画曲线图，掌握图中的基本信息，并对此进行分析，从而培养学生的分析问题和解决问题的能力。T29、T30利用文字表述题意，要求学生学会阅读题目信息，从而培养学生的理解能力和表达能力。 二、学科核心知识与生产生活实际紧密联系 例如：单选题T1冰冻灾害环境与生物关系的分析；T6南瓜熟悉的蔬菜各部分生长发育的判断；T7贮存粮食说法错误的提问；T9青春期的变化；T10食品安全的科学合理选项；T12肾病病人尿量异常与尿的形成判断病变部位；T17制作面包与酵母菌的关系；T19三峡库区移民和物种多样性的保护；T20桃子无性生殖嫁接与优良性状的遗传；T30生男孩生女孩愿望与做法对错分析；T31柿子的去涩与保鲜信息获取与食品保鲜；T32从汶川特大地震媒体宣传获取信息并应证传染病的预防和治疗等等。关注生活，关注健康，珍爱生命，彰显爱国及环保问题：T9，T10，T12，T14，T17，T23，T24，T25，T32，T33，T35。 识图作答题：T26生物样品的鉴定；T27心脏的结构；T28大家熟悉的生物蝗虫。 分析说明题T32从汶川特大地震媒体宣传获取信息并应证传染病的预防和治疗；T33生物、环境、生态系统、食物链、保护野生动物，保护人们赖以生存的自然环境综合题；T35环境污染对植物生活的影响科学探究等等。 通过不同的题型考查学生运用知识解决生产生活实际问题的能力，以达到学以致用和创造性使用知识的目的。 三、渗透情感态度价值观考查 本试题注重培养学生多种能力及渗透情感态度价值观。例如T9如何处理成长过程中的矛盾；T10食品安全的科学；T19环保与经济建设的齐头并进；T25关注奥运生态与环保；T30 4 体现男女平等；T25帮助地震孤儿；T33爱护野生动物，保护蛇类；T35 4 对环保部门的建议，体现环保理念；T30生男生女遗传和黄白球的模模拟实验巧妙结合活跃了我们的课堂。 适度体现开放性，体现学生个性和创新思维，开放性习题培养学生的分析问题和科学传意能力。T34（4）影响光合作用的因素还有很多,请你对其中的一种因素进行探究，写出简单设计思路。T29种子萌发的外界条件是什么？探究实验的结果。考对知识掌握的全面性、准确度、清析度。 四、从会考学生失分想今后的教学 T29，T34不会找实验变量，T33食物链书写不规范化：T27心脏的结构知识模糊；T32传染病预防判断失误；T12体内代谢废物的排出知识运用欠精确；T19，T20，T12，T22生物学知识与生产生活实际相结合运用欠佳。 1.进一步加强基础知识、基本概念的教学 能力必须以知识为载体，在强调培养学生能力的同时，不能忽视知识的教学，基本知识和基本概念的讲授要准确、到位、不能似是而非，重点内容一定要深刻剖析，如动脉血和静脉血的区分，光合作用、呼吸作用的实质，生态系统的成分等。 2.加强图形图表教学 分为概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等，都是考试题的重点，无论是选择题、实验题、识图题、分析说明题，大部分题型都有一定量的图形。 （1）引导学生正确识别教材图形、图表。 （2）正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。 （3）教会学生从图形、图表中找出生物学信息。 （4）培养学生绘制图形、图表的能力。 3.落实实验和探究活动的教学 生物学的知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以实证的，因此，教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验、探究的经