心理学概述及理论研讨.ppt

心理学概述及发展史 —认识这门课、认识心理科学 鲁甸县某中学的师生分波 一、认识这门课《中学生认知与学习》 为什么要修这门课？ 什么是认知？ 什么是学习？ 4岁哥哥在玩自己的玩具，2岁妹妹来捣乱。俩人争抢起来，妈妈对哥哥说“妹妹还小，你要多让着她！”，哥哥可能会有怎样的反应？ “经典条件反射”实验 “社会学习理论”实验 二、认识心理科学 1、什么是心理学？ 心理学是研究心理现象的科学,也即研究人的行为与心理活动规律的科学。 （1）心理现象包括： 认知(cognition):人获得知识或应用知识的过程，或信息加工(information processing)的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。 动机(motive，推动人朝向目标活动的内部动力）和情绪(emotion，人对事物的主观情绪和情感体验） 能力和人格(ability and personality)：显示个体差异的心理特征。 （2）国内传统教材认为心理现象包括心理过程和个性心理。其中心理过程包括：认知过程、情绪和情感过程、意志过程（通过发动和抑制来调节行为，从而实现预定目的的过程），即知、情、意；个性心理包括个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等）和个性心理特征（能力、气质、性格等），见下图。 （3）心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的机能，客观现实是心理产生的源泉和内容，人的心理是客观现实的主观映像，人的心理具有主观能动性。（举例：“裂脑人”实验、言语运动中枢Broca区的发现） 运动性失语症和听觉性失语症 2、心理学的研究领域举例 生理心理学 发展心理学 社会心理学 教育心理学 医学心理学 咨询心理学 工程心理学 管理心理学 军事心理学 认知心理学（认知神经科学） 社会心理学中的“从众”实验 认知神经科学中的功能磁共振成像(FMRI) 工程心理学“批评”的灶台 3、心理学发展的历程 中国古代心理学思想（荀况、墨翟、董仲舒、王充、韩愈、程朱、王清任） 古希腊（古希腊，亚里士多德《论灵魂》） 近代哲学思潮（17-19世纪，笛卡尔“唯理论”和洛克“经验论”） 实验生理学（19世纪中叶，“神经冲动的电现象”、“布洛卡区”） 近、当代重要的心理学派别 (一）构造主义（structuralism): 代表人物冯特（Wundt,1879年冯特在德国的莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，或者说标志着心理学作为一门独立的学科正式建立起来了）、铁钦纳（Tichener，1898年正式建立构造主义),主张用内省法（独创）和实验法研究意识，意识由感觉(sensation)、表象(image)、情感(feeling)三元素构成； （二）机能主义（functionalism):代表人物詹姆士(James)，以及杜威(Dewey)等,主张研究意识，强调研究意识的作用和功能，意识的作用是使有机体适应环境。杜威代表作《我的教育信条》,倡导教育的实用主义功能； （三）行为主义(behaviorism):代表人物华生（Watson),反对研究意识，反对内省，主张实验法研究行为（研究S-R，即刺激——反应)，主张“环境决定论” ； （四）格式塔心理学（gestalt psychology):代表人物韦特海默（Wertheimer),反对把意识分析为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，整体大于部分的简单相加； （五）精神分析学派（psychoanalysis),代表人物弗洛伊德（Frued),重视研究异常行为和潜意识（无意识），强调行为根源于潜意识。 （五）人本主义学派（humanistic psychology)：代表人物马斯洛（Maslow)、罗杰斯（Rogers),每个人都有无限潜能和自我实现的需要，教师要对每个学生无条件积极关注，创造理想的环境，让学生自由发挥。 （六）积极心理学(positive psychology):（Seligman,2000),心理学应该关注个体和团体的积极因素，如积极人格、积极情感，心理学的目标是促进个体的发展。 （七）认知心理学和认知神经科学:利用心理学的行为学实验研究人的基本认知过程，及以心