激发高中生学习语文兴趣.docVIP

浅谈高中生语文学习兴趣的激发 刊征 ? 2008-04-01 09:22:38 作者:lovenana 来源:转自互连网 文字大小:[大][中][小] 【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对学习有了兴趣，才能把学习搞好。激发学生的学习兴趣既要加强师生双边情感交流，又要教师努力提高自身的修养，带着激情上课，讲究调动学生的方法。 【关键词】高中学生 语文 学习兴趣 苏霍姆林斯基说得好：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中意识到和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人们的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”我们的古人也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文学习兴趣是作为个体的人力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。要让高中学生保持对语文的兴趣，或者产生对语文的兴趣，语文教师还得做一些必要的兴趣激发工作。 作为一个高中学生，接近成人，是小大人了，有些其实已经是成人了。随着年龄的增长，他们会变得越来越理性，而对语文课来说，当然需要理性，但必须明白，过分的理性会成为欣赏文学作品的一个障碍。作为一个这样年龄段的学生的语文教师，任务之一是帮助学生在保持形象感的基础上发展理性。 首先，要善于加强师生双边情感交流 很难想象，语文教师在刚训斥过学生后，还能赏析优美的诗文。学科的特点决定了解学习、理解学生、和学生融洽相处尤为重要。比如，对学生没完成作业的情况，开学之初我就和同学们商议好了，完不成作业，要写一定字数的说明文字。要求是把没完成作业的原因写清楚，然后当天补交作业。很多学生认为，这种方法很有人情味，给了他们说理的机会，也给了他们思考的机会，既尊重了他们，又要求了他们。我这么做实际上也是为了保持和学生的一种平等关系，有利于和学生交流。为了更多地了解当代学生的心理状况，闲暇的时候，我也到网络论坛里转转。那里，学生居多，因为特殊的对话方式和身份，学生在那更能敝开心扉，我也更能比较准确的把握他们的心理状态。这样的好处是：我可以跟小我二十岁的学生找到共同的话题和语言，情感的交流能够事半而功倍。 其次，教师要努力提高自己的文学修养 《学记》认为“亲其师”，才能“信其道”。对于“亲其师”，我的理解，除了亲近还应该有敬重之意。一个语文教师如果既能在优秀的文学作品中钻得进去，也能走得出来，引领着学生体味深思性的光辉、崇高的灵魂、浪漫的情怀、又能自执其笔，抒发自己生活中的悠悠情怀、滴滴思考。教师的言传身教对学生兴趣的激发是不言而喻的。 如果说以上是课堂外的准备的话，接下来我认为教师在授课时本身要有激情。真正的文学作品本如南朝刘勰《文心雕龙》所言：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”一个语文教师首先要自己充满激情，与作品中的人物共喜乐；深深理解作品的意象并浸润其中。语文学科是人文性极强的学科，也是蕴涵情感的学科，但并不是每一篇课文，都能让教师激动，教师备课的任务之一，就应该去找到能打动人的相关材料。一堂课有景有情有趣，学生自然感兴趣，而这兴趣自然也源自老师的匠心独运。 光有老师的激情当然不够，还得研究如何调动学生的方法。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”教师要善于设问。教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，水到渠成。要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神。想象力是引导学生创造性思维的源泉，人类思维中无与伦比的想象力是使科学不断进入未知领域的原始动力。而观察力是激发学生创造思维活动的关键。教师要因地制宜的使用参与、表现、竞争、成功、表扬等激励方法指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，做开拓创新的优秀人才。 在教学过程中，利用多媒体集文字、图形、声音、动画、影像于一体，能变枯燥为生动，变抽象为形象的特点，可营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发兴趣。 现代认知心理学认为，一切有意义的学习都必然包括迁移。“为迁移而教”已成为学习心理学领域的重要口号之一。在教学中，我注重引导学生通过联想、类比，激发学生的学习兴趣，找出新旧事物在认知结构中相应知识之间的共同的本质性的东西，充分利用迁移规律，由已知悟出未知，举一反三、触类旁通地去认识、理解同类理解，去解决新的课题。所学有所用，当然也是激励高中学生学习的一个方