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教 学 教 案（2） 授课班级 高一×××班 授课时间 2013-05-14 课型 新授课 课题 新课程人教版高中化学必修1第二章第3节《氧化还原反应》（第2课时） 教学目标 、知识与技能：通过对典型化学反应的分析，理解氧化还原反应的本质是电子转移。 （二）、过程与方法：1、通过对氧化还原反应的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法；2、通过对氧化和还原这一矛盾体的学习，具有能用对立统一的观点分析问题的意识；3、通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。情感态度价值观： 通过氧化还原反应概念的演变，培养用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导积极思维，激发学习兴趣和求知欲望。通过氧化还原反应有关概念的学习，初步形成对立统一的辨证唯物主义的观点使学生形成勇于创新的习惯 重点 用电子转移的观点来理解氧化还原反应。 用电子转移的观点分析氧化还原反应 教具 多媒体PPT课件，黑板 教学方法 设疑、启发、讨论、讲解 板书设计： 第二章 化学物质及其变化 第3节 氧化还原反应（第2课时） 氧化还原反应 （1）定义： (从得、失氧的角度： (从化合价变化的角度： （2）判断依据： （3）氧化还原反应的实质：电子的转移(得失或偏移) 电子转移和化合价升降的关系： 表现为：反应前后某些元素化合价发生变化 （4）氧化还原反应与四种基本反应类型的关系： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 复习引入 练习与思考 提出问题 举例讲解 得出结论 图表分析 探讨与交流 学与问 归纳总结 “学无止境”，不断的探索和研究是我们永远的追求。下面我们继续研究氧化还原反应。 从上一节课的学习当中，我们分别从得、失氧和化合价变化的角度定义和分析了氧化还原反应，并把化合价反应前后的变化作为我们判断一个反应是否为氧化还原反应的依据。 请判断哪些反应是氧化还原反应，并指出哪些元素的化合价在反应后有所改变。2NaCl H2+Cl22HCl 2NaOH+CuSO4 = Cu(OH)2 +Na2SO4 Zn+2AgNO3 = Zn(NO3)2+2Ag 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 有关氧化还原反应的特征，即化合价的改变与什么有关呢？ 初中化学中曾介绍元素化合价的升降与电子的得失或偏移密切相关。氧化还原反应的实质：以上两个反应属于氧化—还原反应它们的反应过程是否相同？请同学们出H、Na、Cl原子的结 由原子的结构示意图可知，钠原子在反应中易失去电子，氯原子易得到电子，氢原子也易得到电子从原子结构示意图，可以看出Na与Cl反应过程是电子的得失过程。Na原子最外层有1个电子，Cl原子最外层有7个电子。当钠与氯反应时，钠原子失去最外层的1个电子，成为带＋1价的阳离子；氯得到1个电子，成为带-1价的阴离子。最后，再由阴阳离子结合而成，形成NaCl。2Na＋Cl2==2NaCl中，Na→Na＋，失电子，价升高，；Cl→Cl-，氯原子得到电子，价，。 在形成离子化合物时，某元素的原子失电子则此元素化合价升高，其元素的原子电子，则此元素化合价降低。 NaCl 对于HCl的形成过程： 氢气与氯气的反应属于非金属与非金属的反应。从它们的原子结构来看，氢原子的最外电子层上有1个电子，可获得2个电子的稳定结构。氯原子的最外电子层上有7个电子，也可获得1个电子而形成8个电子的稳定结构。由于氢、氯原子获得电子的难易程度相差不大，所以，在反应时，它们都未能把对方的电子夺取过来，而是双方各以最外层的1个电子组成一个共用电子对。在HCl分子里，由于氯原子对共用电子对的吸引力比氢原子的稍强一些，所以，共用电子对偏向于氯原子＋－在反应中， 在形成共价化合物时，共用电子对偏离某元素的原子，则该元素化合价升高，共用电子对偏向某元素的原子，