美丽的小兴安岭2论述.doc

漳州正兴学校2014-2015学年第一学期 小学二年级语文备课组教案 教师 张 弘 许惠娜 林文静 陈贵枝 庄魅鹏 沈雪丹 程秀玉 张婉莲 授课时间 2014年10月 日 课时 2课时 课题 23、《美丽的小兴安岭》（第二课时） 课型 新授课 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。。 3、使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。 4、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力 重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会小兴安岭一年四季的美是学习本课的重点如果你有机会去小兴安岭，你会选 择哪个季节去？为什么？（1）春天的树木是怎样的？ 教师引导学生分析，把句中的“抽出”换成“长出”好吗？ 为什么？（不好。因为枝条是一根根的，“抽出”还给人一种很快地长出的感 觉。） （2）“积雪”在文中是怎样描写的？学生读句子后，教师以下引导： 体会出积雪融化后，分别从山上不同的地方流下来，汇成了小溪。“汇成”是什么意思？ 雪水流动的声音大吗？（不大你从哪个词看出来的？“淙淙”。 描写流水声的词你还知道有哪些？） 雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音 读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。 谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。 春天到了，小鹿高兴吗？从哪儿可以看出？ 比较“有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子” “有的俯下脑袋，有的侧着身子喝水” 哪个句子更，（读句子，引导学生想象 春天使万物充满了生机与活力，小兴安岭中除了小鹿，一定还会其它小动物 出来舒活舒活筋骨啦!同学们你能仿照这个句子，写一写，想象其它的小动物 还会怎么做呢？仿写句子 过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写， 动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这 种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？ 讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？ （抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏） 指导表情朗读。 小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？ ①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。 夏天小兴安岭的树木长得怎样？在课文中找出一句话来读一读。然后论： 读了这句话，用一个词语来概括，可以说树木长得怎样？（非常茂盛。） 从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢？ 引导学生扣住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“严严实实”来体会。 “葱葱茏茏”形容树木长什么样子？ “密密层层”的枝叶又是一种怎样的景象？ “封”如果换成“盖”、“遮”好吗？ 我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天 封起来？由于树木长得“葱葱茏茏”、“密密层层”，又“封得严严实实” 的。那会是怎样的情况呢？（挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。） 愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？ 夏天的雾是怎样的呢？为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢？ “浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面 生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在 浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者 把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？的枝叶太密了，阳光透过缝隙形成了光束） 宿舍门前的草地是怎样的？（学生朗读课文回答） 小结： 这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小 兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭 一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季 节特点。 (边读边用横线画出作者描写的景物， (仔细去品读你画出的句子。抓住关键词像吃西瓜一样，要品出 它的味道来。我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知 道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 汇报：谁想把你划出的句子跟大家一分享。（学生继续用上述方法，默读课 文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法） 从哪儿看出小兴安岭发生了变化？ （白桦、栎树的叶子变黄了，落叶在林间飞舞。） 想象一下“落叶在林间飞舞”是怎样的情景？ （3）这时的小兴安岭只是一片黄色吗？ （不是的，是