班主任管理的民主化与科学化2研讨.pptVIP

2.建立平等互助的关系，尊重学生 班主任不仅是学生的典范表率，更应该是学生的知心朋友。我们应该充分发扬民主精神，保护和培养学生的民主意识，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系，应“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是学生的助手”，做一个民主型的班主任。 3.把握学生的个性特征，促其发展 教师的职责在于引导学生追求真、善、美，使所有学生的心灵自觉向真向善向美。对于优点，老师要善于发现和培养，帮助学生寻找优点、发展优点，使学生提高自信心并不断进步。对于缺点，老师不应死抓不放，而应通过耐心引导，激发学生的干劲，增强自信心，促使其逐步改正，做到只进不退。 4.决策过程透明、民主，共同商量 班规怎么定，怎么执行？全应由大家商量，民主决策，让学生觉得自己是班集体的主人。只有这样学生才能对自己通过的决策产生认同感，并在日常的学习生活中自觉遵守。决策一旦制定，就做到“说了算，定了干，一不做，二不休”，对决策进行深入落实。 2.建立监督检查机制 “管理之父”泰勒指出：使工人的能力同工作相适应，激励他们尽最大的力量来工作，必须做到人尽其才。为了提高任务完成效率，每项任务必有负责人落实执行，而且也应有人去监督、检查、反馈。第一自检，即自己检查自己；第二互检，即同学之间相互检查；第三责任人的检查，实行责任承包制；第四关是集体舆论关；最后一个才是老师抽样检查，帮助同学解决他们无法解决的困难问题。 3.建立有效的奖惩制度 科学化管理离不开激励与惩处，两者缺一不可。对于中职学生来说，最重要的是他们的工作得到师生们的认可，一句表扬的话、一件小礼物、一个大拇指甚至拍拍肩膀这会令他们内心得到很大的鼓舞。有奖也必有罚，罚也要讲科学、有效性。 4.建立总结反馈系统 主要有个别讨论反馈、班干部反馈、集体反馈、家长反馈。反馈又分为前期反馈、即时反馈和反馈控制三个阶段。教师日常的教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，这种信息交流进行得如何，要靠反馈来实现。 班主任管理的民主化与科学化 一、班主任及角色定位 二、班级管理“难”在何处 三、管理的民主化与科学化 一、班主任及角色定位 班主任：全面负责一个班级学生的教育管理工作的教师，是全面关心学生生活、健康、学习、心理、道德等发展的教师。 “世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作” 角色定位 1.班集体的教育者和组织者 2.教师队伍的排头兵 3.学校工作的具体实施者 4.学生心理健康教育的主力军 5.社会精神文明建设的促进力量 6.学校、家庭、学生之间沟通的桥梁 …… 二、班级管理“难”在何处 1.学生参加集体活动的积极性不高 2.班级内非成文制度不规范 3.学生个性特征难以把握（“90后”） 自卑心理，缺乏自信；厌学心理，缺乏学习的动力；自制力较差，逆反心理强…… 三、班主任管理的民主化与科学化 班级管理是门科学，也是一门艺术。 管理的民主化离不开自由，民主与自由是不可分割的。在不违反法律、法规和和学校规章制度的前提下，多给学生一些自由发挥、发展的空间，组织一些有益学生个性发展的活动。当然还必须强调，自由是有一定限度的。 民主化管理 1.了解学生的实际情况，知其所需 “育人先知人”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解每个学生的性格特点、家庭背景、学习水平和兴趣爱好等，做到心中有数。 班级管理的科学化，不仅仅是将企业管理科学化、标准化理念经引入到班级集体，关键是指班主任与学生双方的根本利益保持一致，教师有职责帮助、支持学生，共同实现教育目标。 科学化管理 1.制定规范化活动方案 凡事预则立，不预则废；运筹帷幄，决胜千里。班级管理科学化要求每事、每人、每天都要有计划。做到时时有事做，人人有事做，每做一项计划应有调查和经科学的分析，并结合学校活动计划，制定正常的日、周、月、学期的活动计划和班集体计划。 谢谢！