黄金分割性学习试题.ppt

* * * * * * * * * * * 四、深化提高，继续探索 黄 金 分 割 在 摄 影 上 的 应 用 摄影中4条线的4个交点是人们视觉最敏感的地方。 四、深化提高，继续探索 黄 金 分 割 在 摄 影 上 的 应 用 在用相机拍摄照片时，往往把主要景色放在黄金分割点上。 四、深化提高，继续探索 人 体 中 的 黄 金 分 割 人的肚脐是一个黄金分割点。人体还有几个黄金分割点：肚脐上部分的黄金分割点在咽喉，肚脐以下部分的黄金分割点在膝盖，上肢的黄金点在肘关节。上肢与下肢长度之比均近似0.618. 四、深化提高，继续探索 应 用 黄 金 分 割 设 计 图 案 由黄金分割画出的正五角星形,有庄严雄健之美. D E F G H M N 四、深化提高，继续探索 文 字 中 的 黄 金 分 割 黄金分割 黄金分割 黄金分割 黄金分割 五、回顾反思，提高认识 1、这节课我们研究了哪些问题？ 2、研究这些问题时，我们经历 了怎么样的过程？ 3、通过研究过程，你有什么样 的感受和体会？ 已有的生活经验 观察、操作 提炼、归纳 延伸、拓展 应用生活 同学们，学完本节课你有什么样的感想呢？ 你认为数学就是一种美的科学吗？是的，我们的 数学本来就是美的，美就在我们身边。中学时期 是人生的黄金时期，只要我们善于探索，勇于创新， 就一定能创造美好的未来。 课后寄语 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一、探索交流，建立概念 1、以下3张图片，哪张构图最美？ 活动一：初步体会 前提测评 2、芭蕾舞演员做相同的动作，踮脚尖和不踮脚尖，哪个更美？ 1.知识与技能目标：掌握黄金分割的定义及简单应用和历史背景． 2．过程与方法：通过对一些图片的观察和研究更深入的了解黄金分割． 3．情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣，感受数学来源于生活。 目标展示 导学达标 A B C A C B A B C 这两个问题可以抽象出同一个数学问题：在线段AB上， 有一个点C把线段AB分成两条线段AC和BC，当点C的位置 比较 美时， 与 的值是固定的，且都近似约等于0.6. 一、探索交流，建立概念 活动二：探索交流 想一想 观察表格，寻找数据之间的特殊关系： 构图美的图片 踮脚尖的演员 A B C A C B = 活动三：归纳定义 黄金分割 点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果 那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比称为黄金比. , AC BC AB AC = A B C 从形式上理解：成比例线段的形式。 从比值上理解：黄金比 人 体 中 的 黄 金 分 割 人的肚脐是一个黄金分割点。人体还有几个黄金分割点：肚脐上部分的黄金分割点在咽喉，肚脐以下部分的黄金分割点在膝盖，上肢的黄金点在肘关节。上肢与下肢长度之比均近似0.618. 神 奇 的 麦 田 圈 神 奇 的 麦 田 圈 神 奇 的 麦 田 圈 神 奇 的 麦 田 圈 希 腊 巴 台 农 神 庙 巴 黎 圣 母 院 芭 蕾 舞 芭 蕾 舞 断 臂 的 维 纳 斯 蒙 娜 丽 莎 的 微 笑 达标测评 找一找 你身边有黄金分割的实例吗？ A B 作图确定一条线段的黄金分割点 已知线段AB，如何作出它的 黄金分割点？ 作图法确定一条线段的黄金分割点 如图,已知线段AB按照如下方法作图: 做一做 黄金分割点的作法 根据上述作图回答下列问题: (1)若AB=2, 那么BD、AD、AC、BC分别等于多少？ (2)计算：A