专题四课程改革与物理课程标准解析.pptVIP

　适应时代要求，增设新的课程 英国 设计与技术 信息和交流技术 公民 综合学习 法国 个体化帮助 公民-法律和社会教育 有指导的个人实践活动 日本 信息科 综合学习 国外课程改革的理念 注重基础学力的提高 基础永远是重要的。（杨振宁对中国的基础教育赞誉有加！） 信息素养的养成 即是学习的内容也是手段（农村的小姑娘都已经开始用飞信啦！） 创造性与开放性思维的培养 有成就的人的要素 （国外大公司招聘是，创新—美国人，设计—日本人，执行—中国人） 国外课程改革的理念 强调价值观教育和道德教育 不是思想政治教育 尊重学生经验 前概念、个人经历、家庭影响 发展学生个性 万紫千红总是春。 国外教育的主要培养目标： 公民的责任 教育的第一要务，具有独立思维、正义感、文化素养的人。教师的问题，从排队开始。 个性发展与生存能力 为了社会更是为了自己，每个人都幸福，社会就和谐了！ 创造力与批判性思维 独立意识、独立人格、批判能力、创新能力，模具生产、千人一面，只有技能，没有头脑；只有知识，没有情感----单面人、单向度的人。 国外教育的主要培养目标： 交流、合作与团队精神 联合国教科文组织报告”《教育——财富蕴藏其中明确提出教育的四大支柱：“学会认知”、“学会做事”、“学会合作”、“ 学会生存”（ Learning to be ）学会做人。 信息素养 信息社会，信息时代，信息能力。便利、迅捷，隔阂、隐私，沟通、虚拟，黑客、艳照门；人肉收索。 国际视野 地球村，联系密切，温室效应，网络技术，沙尘暴，环境污染；人道主义精神，911，苏门答腊岛海啸 。温情。 问题与思考 国外课程改革的启示？ 理念在变 　目标在变 　结构在变 　内容在变 　教学方式在变 * * 课程化改革与物理课程标准解读 新一轮课程改革的背景 新一轮课程改革的目标 物理课程标准解析 主要内容 零、为什么要进行课程改革 1988年，巴金在《致李楚材》写道—— 我没有做过教师，也未考虑过教育问题，对这门学问我完全是外行，而且我自己也不曾受过完备的学校教育。似乎我并没有资格谈有关教育的事情。然而奇怪的是在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”的确这三四年中间我经常思考教育孩子的问题。 引言 课程改革势在必行 我越来越觉得我们这个新社会里封建流毒很多。人们还把儿女看作私产，不是把孩子当作玩具，就是当作出气筒。人们习惯说：“棍子下面出状元”，仍然用“填鸭式”的方法教育儿童。不管孩子们理解不理解，只要把各种各样的知识塞进他们的脑子，塞得越多越好，恨不得在短短的几年中间让他们学会一切，按照自己的愿望把儿女养成什么样的人。因此不论家长不论老师，都以为听话的孩子就是好孩子，整天坐在书桌前的学生就是好学生。 引言 课程改革势在必行 家长说孩子做功课太慢，老师就布置更多的作业，学生不得不早起晚睡，好象学生休息愈少成绩愈好，老师也显得愈认真、负责。塞进脑子的东西越多，学生的收获越大。学生忙，老师也忙，老师脸上的血色越来越少，学生的眼睛越来越近视，仿佛孩子的脸上的笑容多了对他们的学习大有不利，一定要用过重的精神包袱压得他们笑不出声。 引言 课程改革势在必行 ……从小学到初中我看见我唯一的外孙女跨着沉重的书包走过我面前，她的功课水平不过是中等，每天睡不够八小时，分数在八十上下。到十四岁才开始自理生活，还不会作适当的安排。人们要求于她的只是高的分数。不能说她不想争取高的考分，可是她动作慢，思想不敏捷，又没有时间看课外读物。我常常想我们不使她脑子开窍，单靠“填塞”、“死记”行吗？ 引言 课程改革势在必行 我同情这个孩子，因为我过去就是这种情况，我老是期望有人给我一把钥匙让我的心开窍。由我自己去学，不靠别人来“塞”。倘使当时由考分决定一切，倘使只有“重点”的“尖子”才有出路，恐怕我早已变成《寒夜》里的汪文宣了。 ——《收获》2004年第1期，第4-5页。 一点体会 教育是为了什么？今天？明天？ 没有今天怎么会有明天？ 为什么孩子的负担那么重 社会的问题（分层、流动、就业） 家长的问题（改变命运，一家的命运） 教育的问题（教师、课程、评价） 一点体会 孩子不是猴子，孩子不应过猴子的生活 学习需要意义，两个层面的意义，一个是认知的，一个是生命的。 （对于猴子,食物和生存是其生命的全部意义，但是人不同，人不仅要生存还要认知和生命的意义。当你见到一个人，一个聪明、乖巧的孩子被训练成学习工具，甚至被“虐待”出心理心理疾病，你会是什么感觉？奥苏泊尔与马斯洛） 教学的技术化批判 教学研究与实践中都存在一个大问题，技术化趋向，把教学作为一门技术、窍门，没有爱心、感情，