《统计基础》课程标准.docVIP

　　　　商品经营专业课程标准 《》课程标准 第一部分 前言 　一、课程性质 设置本课程的目的，一方面是为了进一步学习专业统计和计量经济课程奠定理论和方法基础。另一方面也为学习经济与管理学科各专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。 二、基本理念 　　统计学的课程目标体系追求基础和应用并重的理念。在基本概念和基本方法的教学中强调一致性，而在方法的具体应用方面则强调发散性，即在应用统计方法解决实际问题时鼓励学生的创新意识和创新能力的发挥，使学生利用统计方法能够切实解决问题。具体而言，本课程标准包括如下几个方面的内容： 　　（一）以实际案例来激发学生的学习热情。目前，社会上对统计有一种偏见，认为作用相当有限，这在某种程度上影响了财经类学生学习统计的积极性。为了使学生对统计有一个正确的认识，充分体会到其的重要性和必要性，以统计方法的成功案例作为教学内容的重要组成部分就显得相当必要。要求在教学工作中，紧密结合现实经济体制改革和市场经济的需要，汲取国内外统计科学研究新成果，不断提高本课程的思想性、科学性和先进性，丰富教学内容，提高教学质量。在教学中，要适当扩展知识面，不仅要讲明“是什么”、“怎么做”，更要讲清“为什么”，培养学生刻苦钻研、独立思考、分析问题和解决问题的能力。 　　（二）以基本概论和基本方法作为课程教学的核心内容。统计学作为一种重要的分析工具和手段，其科学性是十分可信赖的，因此，打好基础，充分掌握这种工具就显得十分重要。课程教学中强调基本概念和基本方法学习的重要性十分必要。 　　（三）以统计哲学思想来培育学生的统计分析能力。统计学中的基本思想与哲学中的基本思想是一致的，因此，加强统计哲学思想的学习，有利于学生统计分析能力的进一步提高和统计创新意识的产生。 　　（四）强调统计计算技术能力的提高，实现学生处理统计信息能力的高效和统计分析能力的巨大提高。统计信息技术是适应整个社会经济信息化到来而产生的技术手段，随着市场统计信息量的不断增加以及社会经济对加工整理和挖掘统计信息需要量的扩大，统计学教学中，将统计分析技术与计算机技术结合起来，实现统计处理的现代化显得特别重要。因此，加强计算机在统计中的应用教学是时代的要求，也是培养合格的统计级人才的客观要求。 （五）加强实践环节，实现统计教学的根本目标。统计教学的根本目标是学生能够利用所学的统计方法解决实际问题，因此，加强学习过程中的市场调查实践活动，计算机数据处理能力训练以及统计实验室的科研工作是不断提升学生专业能力的前提，也是教学目标实现的重要途径。 三、课程标准的设计思路 　　（一）改变世纪80年代《社会经济统计学原理》课程中社会经济统计概念所占比重过大,而方法较少的不足，增加假设检验和方差分析等实用的方法内容，同时，加强相关和回归分析的内容。 （二）考虑到有些财经类非统计专业没有单独开设《概率论与数理统计》课程，因此，在《统计学》课程中增加概率论初步的有关内容。 （三）考虑到EXCEL是目前几乎任何计算机中都有的一个数据处理和分析软件，具有很强的统计功能，因此，在财经类非统计专业统计计算机技术的教学中，着重EXCEL统计功能的介绍。 （四）为了加强教学的实践环节，除了加强课堂教学中基本理论和方法的学习外，增加统计成功案例教学，并将统计调查分析能力一并纳入考试范围，以便在一定程上提高教学的效果。 第二部分课程目标 一、总目标 　　统计的基本原理和方法是我们分析社会经济问题的有效手段，因此，设置本课程的目的在于培养学生有关统计知识方面的基本技能，培养学生应用统计方法分析问题和解决问题的实际能力。教学应达到的总体目标是： （一）使学生了解统计在社会经济分析中的重要作用，掌握统计描述和统计推断的基本内容；使学生掌握统计学的基本原理和方法知识，能够初步根据具体任务和条件从事社会经济问题的调查研究，结合自己的专业，在定性分析基础上做好定量分析，以适应社会主义市场经济中各类问题的实证研究、科学决策和经济管理的需要。 　（二）使学生在掌握统计基础知识的基础上，很容易地理解其他课程中的一些数量分析方法，并能独立地完成有关资料的搜集、整理、分析。 　（三）能够熟练应用Excel进行统计计算和分析。 二、分类目标 为达到总目标，对课程的具体内容制定内容标准，以分类目标保证总目标的实现。对于统计学中的基本概念部分强调“照本宣科”；对于描述统计和推断统计部分则注重方法本身的科学性以及具体应用的适用性；对于实践应用环节则鼓励创新性和理论方法应用的灵活性。对不同专业的学生，在教学过程中，要做到不同情况区别对待，既要考虑各不同专业的特点，又要考虑不同专业学生的数学基础的差异。在教学次序上，注重先基本概念和方法，后实际应用的做法。课程目标 1、课程学时按排本课程教学学时为72学时，各