《运动与静止》教学案例.docVIP

教学案例 第三章 物质的简单运动 §3·1运动与静止 榆中九中 陆祖伟 【设计理念】 运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，应该说这是科学的研究方法，培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。 教学课题 §3·1运动与静止 授课地点 榆中九中多媒体室 授课时间 2010年11月8日 器材设备 多媒体教学设备、学生自带的橡皮书本等物品 课前准备 教师用Flash Dreamweaver等软件制作多媒体教学课件 教学目标 知识与技能： 知道什么是机械运动； 知道运动和静止是相对于参照物而言的； 知道自然办中的机械运动类型。 过程与方法： 通过实例及媒体展示，培养学生观察能力和初步的分析问题能力。 情感、态度和价值观： 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一 创 设 情 景 1、点动鼠标，播放录像片段，（内容包括行驶的汽车、流星等） 2、点动鼠标，屏幕上的“运动”二字由远小逐渐变近变大，最后在屏幕中间展示“运动”二字）。 边观看边猜想：本节课将要探究的问题。 二 提 出 问 题 １、点动鼠标屏幕显示：请用同学们用 “运动”造句、或说出含有“运动”的短语、名言名句等。 自思考、合作讨论、说、写等 师生活动3-5分钟 2、通过键盘输入学生的语句、词语等，例句：生命在于运动、五四爱国运动、路上的汽车正在运动等等。 尽可能多 自愿起立表述自己的语句，如：运动会、发展体育运动，增强人民体质、历史的运动，天体的运动等。 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 二 提 出 问 题 3、摇头晃脑地对学生说：老师正在“动”脑筋思考问。请学生找出跟老师“晃动”大脑一样的“运动”语句。 学生观察老师的表演，哈哈大笑，并迅速找出这类“运动” 4、将属于机械“运动”一类的语句用不同的字体或颜色标出。 观察屏幕上被标出的“运动”。 5、提出问题：标出颜色的“运动”跟其它“运动”有显著的不同特点吗？ 思考标出色彩的“运动”的含义 三 机 械 运 动 1、点动鼠标，显示课题： 机械运动 观看大屏幕 2、在走廊里走走停停，并反复询问学生：我此时正在运动吗？ 根据老师情况回答：正在运动，没有运动…… 3、提示学生：你是如何判断我运动没运动？ 对回答问题的学生给予表扬（无论正确与否） 思维敏捷的学生可能会准确回答：你的位置发生变化时，你就在运动，你的位置没有改变时，就没有运动。 4、点动鼠标，显示“物体位置的变化” 全体学生理会机械运动的含义。 5、展示一些物体位置变化的影像片段。 观看影像片段，识记“机械运动” 四 参 照 物 1、提示学生模仿老师的动作，设计自己的实验，提出类似的问题。前后座位的同学四人一组共同设计，合作探究。 2将两拳头举在胸前大约10厘米处，从教室的前面走到后面。向学生发问：老师的两个拳头运动了吗？ 学生可能设计出很多种情形：比如：在一个书本放两个橡皮块，移动书本，两块橡皮运动了吗？等等 2、 阐述自己左右手的相对运动状态：要求学生模仿着老师的叙述：选择左手做标准右手没有运动，选择坐在座位上你们（学生）左手和右手都是运动的。 仿照老师的叙述，说明各自或本小组实验中的两个物块的相对运动状态。学生们分别描述自己的实验情况。 3、被选做标准物体叫参照物 分别说出上面描述中的参照物。 4、点动鼠标，屏幕显示：事先被选定的标准叫参照物。播放影像片段。 观看影像，理会“参照物”。 列举不同的物体，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，让学生说出它们的运动与否。 根据老师的口述，说出物体树木等物体取不同的参照物时的运动状况 5、点击鼠标，显示机械运动的完整定义，一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做机械运动，简称运动。 学生识记“机械运动” 强调宇宙万事都万物无不运动，我们所谓的运动和静止，都是相对于参照物而言。向学生渗透科学的世界观。 倾听老师的阐述，理解科学观点 五 运 动 的 分 类 1、播放FLASH动画，①小球甲沿直线运动；②小球乙沿曲线运动；③小球丙做变速运动。 学生观看动画，考虑机械运动的种类