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散文第五单元学案 《葡萄月令》课（单元）学案 教学目标： 1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。 2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。 《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案） 基础知识 走近作者 汪曾祺，江苏 人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。此后，当过教师，编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。 其人有“ ”之称，代表作有小说《 》、《 》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说“散文化”方面，开风气之先。 夯实基础 给加点的字注音： 茵陈蒿（ ） 葡萄窖（ ） 铁锹（ ）摽紧（ ） 泱泱（ ） 园 圃（ ） 嘬奶（ ）一铰（ ） 笤帚（ ） 玛 瑙（ ） 慵懒（ ）瘪果（ ） 筑成垄（ ） 沁人心肺（ ） 琳琅满目（ ）（ ） 二、阅读引导 月份 栽种过程（人） 生长过程（物） 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 三、阅读批注和质疑 质疑1 质疑2 质疑3 《葡萄月令》课（单元）学中学案（教师教案） 关注学前学案中学生问题的解决，引导学生在课堂中解决自己的问题。从教师这一方面来说，就是对课程资源的合理整合，即学生能够在教师提供的资源背景下，自主解决自己的问题。包括： 一、检查学前预习 二、学生问题的快速汇总 三、学生自主解决问题及交流问题解决过程 四、教师提出的探究问题 1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？ 2作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？） 3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。”确实，汪曾祺自己也说过： “我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。体会这种自然平淡之美 4、你能通过汪曾祺的语言体会到作家在文章中营造的意境吗？ 5、思考：作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？ 读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？ 《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案） 知识能力的拓展 阅读汪曾祺小说《受戒》《大淖纪事》；散文《跑警报》《昆明的雨》等。 二、知识能力的巩固（通过阅读进一步了解汪曾祺其人） 关于汪曾祺的风景 一 ?? 第一眼看到他我即被他身上蕴藏的一种奇异的气质打动了。 ?? 那是一个侧影。 ?? 背有些弓，一头被岁月漂白的头发在风里随想，头微微扬着，耳朵很宁静的样子。他站在路口，他的身边有一个疯子在发狂，街道上奔跑着喧嚣。这一切好像与他都很陌生。 ?? 他身着一件蓝咔叽布夹克，肩上背着一个半旧的黄包，看上去仿佛是偏僻县城来的一个探访者。那天他是等我们接他去一个便宴，然而我们迟到了。结果让一个70余岁的老人在街边足足等了一个多小时。但是他没有急躁，也没有嗔怪。是的，他已经习惯于这样迟到的约会了。 ?? 他与历史的约会足足迟到了近半个世纪，当他终于乘上最后一班从那黑洞洞的隧道里升出来的班车时，他觉得他头发里的风并没有变。 ? ????????????????????????? 二 ?? 他的眼睛很诗意。 ?? 这是一个不小的奇迹，一个70多岁的老人的眼睛竞可以如此的明澈、清纯。那两枚饱满的眸子是两方小小的古歙砚。 ?? 这双眼被40年代的南风读过，被60年代的东风读过，也被80年代的西风读过。然而他并没有患风泪眼