教育技术能力考试模拟试题二.docVIP

教学背景 【说明】 本试卷从基础知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力。作为信息时代的教师，相信你能很好地完成下列任务。具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【教学内容】 《安塞腰鼓》（人教版（七年级下）） 【教学对象】 初一年级学生 【教学环境】 多媒体教室，教室内有多媒体演示台、投影仪，并只为教师提供了已连入互联网的计算机。 【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计，资源准备，实施教学并进行评价。 本试卷共28题。 基础知识（6分） 在进入教案设计环节之前，请回答下列有关教育技术基本知识的问题。 第1题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（ ）。（3分） A.奥苏贝尔 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.维果斯基 第2题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（ ）。（3分） A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变 B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化 C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力 D.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要组成部分 第一部分 教案设计（30分） 在进行“安塞腰鼓”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动，并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第3题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（　）。（3分） A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等 B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学 C.学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习 D.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲 教学方案设计 课题名称 安塞腰鼓 科 目 语文 年级 初中一年级 教学时间 1课时 教学目标 一、知识与技能 培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力； 学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果； 体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一 ； 理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。 二、过程与方法 第4题（单选） 结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（ ）。（3分） A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解D.能够体会文章的形式美与内在美，”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（ ）。（3分） A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点 B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣 C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点 D.这个知识点教师认为最基本最重要 教学资源 辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频和声音，以及图片等。 教学过程的描述 教学活动1创设情境，导入新课 请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞？学生可能回答：带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题 B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人 C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补 D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用 E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读 第8题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（ ）。（3分） A.以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调 B.组内自主朗读，然后推荐代表，比赛朗读用比赛来培养的参与意识，让成为课堂的主角C.以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足之处 D.以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛 2、明结构 说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且