提高初中生语文文能力的研究省级课题立项申报书.doc

河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 提高初中生语文作文能力的研究 学 科 分 类 初中语文 主 持 人 姓 名 徐凤 所 在 单 位 睢县潮庄镇二中 填 表 日 期 2014年3月 河 南 省 教 育 厅 制  一、数据表 课题名称 提高初中生语文作文能力的研究 主持人姓名 徐凤 性别 女 民族 汉 出生年月 1978年11月 行政职务 专业职务 中教一级级 研究专长 语文教学 工作单位 全称 河南省商丘市睢县潮庄镇二中 联系电话 电子邮箱 czerzhong@126.com 邮政编码 476933 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 高祥 男 1977年12月 中教一级 睢县潮庄镇二中 徐西祥 男 1968年9月 中教一级 睢县潮庄镇二中 最终成果形式 论文 计划起止时间 2014年5月--2015年5月 经费预算 校方全力支持, 其中培训费800元，图书资料费2000元，材料费2000元，电教费2400元，合计7200元整 二、课题设计论证 1、问题的提出（理论意义和实践意义） 语文是一门基础学科，语文教学在注重培养人文素养的同时，也要培养学生的语文能力，从而使学生获得一种有效的语言工具。而写作能力是语文素养的综合体现，由于我校学生写作能力普遍薄弱, 或苦于无物可写，或语言贫乏，缺乏文采，有不少作文有假大空之嫌。因此，在当前语文教学过程中，如何培养和提高学生的写作水平成为教师最棘手的教学问题。在这个共同难题背后，我们看到写作教学方式存在的一些问题。那么，如何解决这些问题，提高学生的作文水平呢?通过多年的作文教学实践，我们认为首先要在平时勤于积累素材，只有素材积累才能打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力。新的语文课程标准也指出，要指导学生“丰富语言积累”，学生要“有较丰富的积累”。积累了丰富的生活资料就有了写作的源泉与灵魂，然后教师给予学生体验写作的方法和训练技巧，这样就会改善学生的写作心态，逐渐提高学生的语文写作水平。 以上是提出本课题实验研究的缘由，我们将通过本项课题研究，力图探索一套适合提高中学生作文教学的新方法和新途径。通过研究课堂教学中提高学生作文水平的策略和方法，及具体的实践，来提高课堂教学的效率，提高学生的作文水平。 2、国内外对本课题及相关领域的研究现状 一直以来，中学生的作文写作能力备受教师及家长们的关注，社会上的许多办学机构也加入到了这个行列当中，成为语文课堂教学的补充。提高学生们的作文水平更是摆在语文教师面前的一道难题。对这个难题的研究一线教师们和专家学者们从不同的角度和侧面进行了深入地研究，取得了很多的成果。如美国南加利福尼亚大学的斯迪芬.德.克拉森教授对作文教学提出了以下观点。(增加作文训练次数只对初中七、八年级学生作文能力的发展有益，但对发展高年级学生的作文熟练程度帮助不大。(学生自发的课外阅读有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。《提高学生作文水平的几条途径》（林良平）从培养学生观察、思维、想象能力，要求学生读课外读物，组织学生参加活动，改进作文指导、批改、讲评方法，以及从说到写的策略等各方面谈了如何提高学生作文水平。《抓好课堂教学 提高写作水平》（姚焕民）提高写作水平，就应该让学生重视材料的积累，重视朗读感悟能力的培养，学习写作方法。这些研究总结出了不少好办法，对于提高学生的作文水平有很大的帮助，对于改变教师的课堂教学行为起到了一定的引领作用。但同时，我们也看到，在课堂教学中，对于研究在语文教学的各个课型，如何通过素材积累渗透写作知识、方法、习惯与技巧等的教学目标和内容，来提高课堂教学的效率，促使高效课堂的形成涉及很少，同时对于学生活动的设计还不够充分。我们将尝试着对上述方面进行研究。 3、课题的界定 （1）作文能力的培养：写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。 （2）?培养初中学生作文能力是以素材积累为基础，以能力训练为核心，以作文评价为动力，通过构建素材积累体系使学生学会素材积累的方法，通过选材构思训练体系使学生合理组织材料，通过享受成功培养