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数学1.2.1《排列》教案(新人教A版选修2-3)
排 列
【教学目的】理解排列、排列数的概念,了解排列数公式的推导;能用“树型图”写出一个排列中所有的排列;能用排列数公式计算。
【教学重点】排列、排列数的概念。
【教学难点】排列数公式的推导
一、问题情景
〖问题1〗从甲、乙、丙3名同学中选取2名同学参加某一天的一项活动,其中一名同学参加上午的活动,一名同学参加下午的活动,有多少种不同的方法?
分析:这个问题就是从甲、乙、丙3名同学中每次选取2名同学,按照参加上午的活动在前,参加下午活动在后的顺序排列,一共有多少种不同的排法的问题,共有6种不同的排法:甲乙 甲丙 乙甲 乙丙 丙甲 丙乙,其中被取的对象叫做元素。
〖问题2〗.从这四个字母中,每次取出3个按顺序排成一列,共有多少种不同的排法?
分析:解决这个问题分三个步骤:第一步先确定左边的字母,在4个字母中任取1个,有4种方法;第二步确定中间的字母,从余下的3个字母中取,有3种方法;第三步确定右边的字母,从余下的2个字母中取,有2种方法
由分步计数原理共有:4×3×2=24种不同的方法,用树型图排出,并写出所有的排列由此可写出所有的排法
二、数学构建
1.排列的概念:从个不同元素中,任取()个元素(这里的被取元素各不相同)按照一定的顺序排成一列,叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列。
说明:(1)排列的定义包括两个方面:①取出元素,②按一定的顺序排列;
(2)两个排列相同的条件:①元素完全相同,②元素的排列顺序也相同
2.排列数的定义:从个不同元素中,任取()个元素的所有排列的个数叫做从个元素中取出元素的排列数,用符号表示
注意区别排列和排列数的不同:“一个排列”是指:从个不同元素中,任取个元素按照一定的顺序排成一列,不是数;“排列数”是指从个不同元素中,任取()个元素的所有排列的个数,是一个数所以符号只表示排列数,而不表示具体的排列。
3.排列数公式及其推导:由的意义:假定有排好顺序的2个空位,从个元素中任取2个元素去填空,一个空位填一个元素,每一种填法就得到一个排列,反过来,任一个排列总可以由这样的一种填法得到,因此,所有不同的填法的种数就是排列数.由分步计数原理完成上述填空共有种填法,∴=
由此,求可以按依次填3个空位来考虑,∴=,
求以按依次填个空位来考虑,得排列数公式如下:
()
说明:
(1)公式特征:第一个因数是,后面每一个因数比它前面一个少1,最后一个因数是,共有个因数;
(2)全排列:当时即个不同元素全部取出的一个排列。全排列数公式如下:
(叫做n的阶乘)
4.阶乘的概念:个不同元素全部取出的一个排列,叫做个不同元素的一个全排列,这时;把正整数1到的连乘积,叫做的阶乘表示: , 即规定.
5.排列数的另一个计算公式:
即 =。
三、知识运用
【例1】计算:(1); (2); (3).
解:(1) ==3360 ;(2) ==720 ;(3)==360。
【例2】(1)若,则 , .
(2)若则用排列数符号表示为 .
解:(1)17,14 .
(2)若则= .
【例3】(1)从这五个数字中,任取2个数字组成分数,不同值的分数共有多少个?(2)5人站成一排照相,共有多少种不同的站法?(3)某年全国足球甲级(A组)联赛共有14队参加,每队都要与其余各队在主客场分别比赛1次,共进行多少场比赛?
解:(1);(2);(3)
【例4】计算:①;② .
解:①原式
=;
②原式.
【例5】解方程:3.
解:由排列数公式得:,
∵,∴ ,即,
解得 或,∵,且,∴原方程的解为.
【例6】解不等式:.
解:原不等式即,
也就是,化简得:,
解得或,又∵,且,
所以,原不等式的解集为.
【例7】求证:(1);(2).
证明:(1),∴原式成立
(2)
右边
∴原式成立
说明:
(1)解含排列数的方程和不等式时要注意排列数中,且这些限制条件,要注意含排列数的方程和不等式中未知数的取值范围;
(2)公式常用来求值,特别是均为已知时,公式=,常用来证明或化简。
【例8】化简:⑴;⑵。
解:⑴原式
⑵提示:由,得,
原式。
说明:
.
【例9】(1)有5本不同的书,从中选3本送给3名同学,每人各1本,共有多少种不同的送法?
(2)有5种不同的书,要买3本送给3名同学,每人各1本,共有多少种不同的送法?
解:(1)从5本不同的书中选出3本分别送给3名同学,对应于从5个元素中任取3个元素的一个排列,因此不同送法的种数是:,所以,共有60种不同的送法
(2)由于有5种不同的书,送给每个同学的1本书都有5种不同的选购方法,因此送给3名同学,每人各1本书的不同方法种数是:,所以,共有125种不同的送法
说明:本题两小题的区别在于:第(1)小题是从5本不
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