说木叶(上课用研讨.pptVIP

一、导入： 　　 同学们，请你们说出你最喜欢杜甫的哪句的诗？并做一个简要的分析。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 什么叫“落木”，能不能改为“落叶”？ 我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。　　“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，‘诗的感觉’才会喷涌而出。” 教学目标 ? 1．锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力； 2. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力； 2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力； 3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 教学重难点分析： 重点：1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳； 难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点； 2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。 教学方式? 朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。  静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。 ——袁行霈 　 　 凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 ——葛晓音 速读课文 注意有关“落叶”“落木”“木叶”“树叶”的词句，找出或概括每段的中心句 划分文章段落 第二段： “后皇嘉树，橘徕服兮。”——屈原《橘颂》 “桂树丛生兮山之幽。”——淮南小山《招隐士》 “庭中有奇树，绿叶发华滋。”——无名氏 “叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”——萧纲《折杨柳》 “皎皎云间月，灼灼叶中华。”——陶渊明《拟古》 “亭皋木叶下，陇首秋云飞。”——柳恽《捣衣诗》 “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”——沈佺期《古意》 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——杜甫《登高》 “辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”——庾信《哀江南赋》 第二段一共引用了9处诗文， 说明在古诗中“树”、“叶”、“木叶”、“落木”的意象常见 而“树叶”、“落叶”的意象却是不常见的。 很自然的提出问题： “木叶”、“落木”常见，而“树叶”、“落叶”不常见，为什么呢？ 第四段： “秋月照层岭，寒风扫高木。”——吴均《答柳恽》 “高树多悲风，海水扬其波。’—— 曹植《野田黄雀行》第五段： “午阴嘉树清圆。”——周邦彦《满庭芳》 第四、五段，作者又引用了3处诗文，说明了“木”的第一个艺术特征。 “木”用在什么场合？有什么特征? 秋风叶落的季节。 树则饱满，树则： 空阔、单纯、疏朗 第六段： “美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”——曹植《美女篇》 “静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”——司空曙《喜外弟卢纶见宿》 “日暮风吹，叶落依枝。”——吴均《青溪小姑歌》 第六段，再引3出诗文，说明 “木”的第二个艺术特征。概括全文，得出作者所要表达的“诗歌语言具有暗示性”的特点。 延伸拓展 诗歌语言的暗示性 原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。  在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 　“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差， “木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。　 “木”在形象上有两个艺术特征： 其一、“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； “木” 作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子； 我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的， “叶”因此常被排斥到“木”的疏朗 的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。 “树” ——它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。 所谓：“午阴嘉树清圆。” 这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。 木 ——不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示