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数学实践活动教学案例：成功的公式 学生将进行一项关于数学公式的调查。下面所列的是完成这项调查所必须进行的活动。 1．在你的生活中，你可能用过许多公式，特别是在你学习数学和科学科目时。由于你或 多或少是位公式专家，杂志编辑让你和其他同学写一篇题目是“20个真正有用的公式”的文 章，此文章的目的是想证实人们是否在实际中应用代数公式。例如公式可用于计算某一物体从初始高度以一定的速度在特定的时间虞所达到的高度，你可以通过查阅有关的数学和科学书籍，搜集更多的有用公式。 2．小组合作，尽可能地写出更多的数学公式，从中选择出20个最好、最有用的公式。 3．给出每个公式后，告诉大家它是如何用的，并用例子说明其用途，用最恰当的方式展示 你小组所获取的信息，如果可能可以用图片或照片等。 4．当你的小组完成这篇文章后，与其他小组进行交流、讨论，看一下你的文章与其他组的文章的相似之处和不同之处。 3．2专题研究三：被动吸烟 材料： 秒表、坐标纸、3个圆形气球、皮尺、细线。 20世纪的50、60年代，科学家已经收集了大量证据说明吸烟对人体的危害。最近开始关注被动吸烟者的受害情况。被动吸烟者指由于附近有人吸烟而不得已地吸人烟的人群。1993 年环境保护机构(EPA)估计，美国每年数千位非吸烟者因被动吸烟而患癌症。被动吸烟已成 为直2种危害人体健康的环境污染之一。 作为一个意识到吸烟危害性的公民和一名关注健康的年轻人，你希望组织一个活动将被 动吸烟的影响限制到最小。本项研究中，你要研究呼吸时吸人了多少空气以及房间中有多少 是有烟气体。你也可以从经济和健康方面来考察这个问题。3人一组，进行研究。 研究A 收集数据重．制作如下表格。 小组人员 1 2 3 呼吸次数 气球的周长 气球的半径 气球的体积 每次呼吸的气体的体积 2．小组的每位成员吹起一个气球，然后放气，如此反复3次。注意给每位成员休息的时 间。 3．将64厘米长的线两端打结在一起。 4．小组中的一位成员用线环绕着气球，另一位将气球吹到线围成的那么大(即此时气球的周长大约为64厘米)，第三位记录需要吹多少次才能吹足气球。每个成员都要吹起一个气 球。 5．测量每个吹足的气球的周长，利用公式求出气球的半径。 分析数据 1．将你所获得的数据作图。 2．计算吹足一个气球的平均次数。 3．用公式估计每个气球的体积，然后估计每次吹气的体积。 研究B 现在我们要比较每吸一口烟呼出到房间空气中的烟量和深呼吸时呼出的气体量。吸烟者平均要抽重0次就可抽完一支烟。 重．假设每吹一次气球吹出的气体量就近似等于每吸一口烟排放到空气中的烟量。一个气球的体积相当于多少支烟呢? 2．作一张抽一支烟排放到房间中烟量的图，横轴表示抽了几口烟，纵轴为房间中累积的烟量。描述这张图，并写出相应的函数来。 3．作图，横轴为气球半径，纵轴为气球的周长。写出反映它们之间关系的等式来。 4．静止状态时每呼吸一次平均排出大约500毫升的气体。从研究A中得到你吹起一个气球需要吹的次数为n，那么静止状态呼吸n次排出的气体量与气球的体积相比如何?是什么原因造成这个差异? 研究C 我们已经假设每吹一次气球吹出的气体量就近似等于每吸一口烟排放到空中的烟量。 重．与小组成员吹起一个气球需要吹的平均次数比较，哪个同学的次数最接近这个平均值呢?现在假设这个同学是一个吸烟者，进行下面的实验。 2．请这个同学吹起气球。他每吹一下(就等于抽了一口烟)，就用皮尺测量气球的周长，记录每次的测量结果。 3．计算每吹一下气球的体积，用所得数据作图。描述这张图，它是否反映了某种函数关系?如果是，函数的定义域和值域是什么? 4．每盒烟有20支。如果吸烟者抽完这整整一盒的烟，相当于吹起了多少个气球?有多少烟被排放到空气中? 5．作一张抽一盒烟排放到房间中烟量的图，横轴表示抽了多少支烟，纵轴为房间中累积的烟量。 6．每条烟有10包烟。如果吸烟者抽完这整整一条烟，相当于吹起了多少个气球?有多少烟排放到空气中? 研究D 现在，美国有大约5千万的烟民，平均每个烟民每天要抽30支烟。 1．计算每个烟民重年排放的烟量。 2．计算这5千万烟民重年呼出的烟量。 3．估计你的房间里空气的体积。写出一个不等式来估计需要抽多少口烟来充满你的房间? 4．假设将一个烟民和几条烟一起锁在你的房间里。他是否有可能用与呼出的烟相同密度的烟充满你的房间?请解释你的答案。 研究E 吸烟增加了健