六年级数学上册分数.ppt

6、同学们分三组采集树种，1、2、3组采集的质量比是5:3:4，第一组采集15千克，第二组、第三组分别采集多少千克？ 同学们，我们这节课主要学习了什么内容？ * 1.求一个数是另一个数的几(百)分之几的应用题 求一个数是另一个数的几(百)分之几这类应用题和整数应用题中“求一个数是另一个数的几倍”一样，都是比较两个数量之间的倍数关系的，所不同的只是将两个数量间的倍数关系用分数或百分数的形式表示出来。 返回 1.求一个数是另一个数的几(百)分之几的应用题 解答这类应用题的关键是确定标准量(即：被比较量)，弄清楚谁是标准量和比较量。其方法是用比较量除以标准量。 返回 2.求一个数的几(百)分之几是多少的应用题 求一个数的几(百)分之几是多少的应用题与整数应用题中的“求一个数的几倍是多少?”应用题基本相似，只不过分数应用题中的倍数是以分数的形式表示出来。这类应用题通常标准量(即单位“1”的量)是已知的，要求的量所对应的倍数(即对应分率)也是已知的(或者能间接求出)，解题以“一个数乘以分数的意义”为依据。 返回 2.求一个数的几(百)分之几是多少的应用题 解题方法一般是用标准量(单位“1”的量)乘要求量的对应分率。解题的关键是确定所求数量的对应分率。 返回 3.已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数的应用题 小组讨论：题型上有什么特征？解题的关键是什么？解题的方法是什么？ 返回 一、解题技巧 先抓分率句，再定单位“1”， 分清乘或除，量率要对应。 （1）单位“1”已知，用乘法计算。 方法：单位“1”×对应分率＝比较量 （2）单位“l”未知，用除法计算。 方法：比较量÷对应分率＝单位“l”的量 运用上面的规律时，同学们要记住：做乘法，要抓住问句，求什么，就用单位“l”乘以它所对应的分率。做除法，要抓住已知的比较量，已知哪个比较量，就除以这比较量对应的分率。 二、基础训练 学会找单位“1”： (1) 用去的占这堆煤的 (2)男生人数相当于女生人数的 (3)小篮球的个数是小足球的 (4)五月份的水费正好是四月份的 (5)红气球的个数恰好是白气球的 (6)已经修了全长的 (7)红金鱼的条数刚好是花金鱼的 (8)游泳队的人数占田径队的 。 A：一本书900页，第一周读了全书的 ，第二周读了全书的 ， （1）第一周读了多少页？————对应的分率是第一周读了（ ） （2）第二周读了多少页？————对应的分率是第二周读了（ ） （3）还剩下多少页？————对应的分率是还剩（ ）没读 （4）两周一共读多少页？————对应的分率是两周一共读了（ ） （5）第一周比第二周多读多少页？————对应的分率是第一周比第二周多读（ ） （6）未读的页数比已读的多多少页？————对应的分率是未读的比已读的多了（ ） B：（1）六一班植树20棵，比六二班多 六班植树多少课？ 六一班植树棵数的对应分率是（ ） （2）六年级开展植树活动，六一班比六二班多植树2棵，六一班比六二班多植树 ，六二班植树多少棵？ 一班比二班多植棵数的对应分率是（ ） 三、三种类型题，请同学们认真分辨，牢记它们各自的解题规律。（以下题目均只列式不计算） 1、工厂有男职工120人，女职工 150人； A、男职工是女职工的几分之几？ B、女职工是男职工的几分之几？ C、男职工占全班的百分之几？ D、女职工占全班的百分之几？ （一）、求分率、百分率的应用题:求一个数是另一个数的几（百）分之几 2、（1）某班50人，今天缺席2 人。求出勤率。 （2）某班50人，今天出勤48人。求出勤率。 （3）某班今天出勤48人，缺席2 人。求出勤率。 3、“求一个数比另一个多（少）几分之几”的问题我们可以把它转化为 “求相差量是单位“1”的几分之几”的问题来解答， 相差量÷单位“1”=相差分率 （1）一台电视机，原价8000元，现价6000元，降价了百分之几？ （2）一台电视机，原价8000元，降价2000元，降价了百分之几？ （3）一台电视机，现价6000元，比原价降了2000元，降价了百分之几？ 相差量÷单位“1”=相差分率 （二）求一个数的几（百）分之几是多少：单位“1”×对应分率=所求量 1、一堆煤有6吨，用去了，用去多少吨？ 2、一堆煤有6吨，用去 ，还剩多少吨？ 3、一堆煤有6吨，第一次用去 ，第二次用去 ，两次共用了多少吨？ 4、六年级同学有220人，只有5%的学生没有参加意外事故保险，参加保险的有多少人？ 2 3 2 3 2 3 1 5 （三