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任教工作总结及研究计划报告 工作单位：陕西省宜川县中学 姓 名：袁 丹 本科专业：汉语言文学 申请专业：学科教学（语文） 一、任教工作总结 2014年8月，我怀着既紧张又期待的心情回到我的母校，陕西省延安市宜川县中学，时隔四年，再次回来，发现除了校园环境细微的变化外，一切还是那样的熟悉，当然最大的变化是自己身份的变化，四年前，我以一个学生的身份从这走出去，四年后，以教师的身份回来，感慨颇多。这学期，是我跨出校园迈入职场的第一步，也是我构想自己的教育事业的第一步，更是发展自己的教育理想的第一步，因此，有必要对这一学期的任教工作做一个系统的反思和总结。 （一）工作任务总结 语文学科是一门基本科目，并且在高考比重中占的比重越来越大，我所任教的学校正在大力开展新课程改革，语文教学改革的步伐迈的尤其之大。因此，我们高一语文备课组积极响应学校“以生命教育理念为指导，以课题引领为战略，以思维导学为核心”的号召，对高中语文的体系性教学进行了细致的研究，从而着力来培养学生的语文思维，提升学生的语文素养。 我们本学期的具体工作主要分为以下四个部分：1、明确体系，教学有章。我们备课组有很多教师都是常年置身于高三一线教学的优秀教师，师资力量非常雄厚，因此我们在经验型教师的带领下利用假期时间，精研高考，深析教材，厘清学科主线，构建知识框架，最终确定以“阅读与表达”为突破口来培养学生，真正做到教有法，学有章。2、教材整合，阶段训练。这个是建立在我们第一项工作的基础之上的，我们打破年级界限，把人教版高中语文必修一到必修五，以及选修教材中的《先秦诸子散文》和《中国古代诗歌鉴赏》这7本教材进行了整合，并且充分借鉴了鲁教版和苏教版教材中的优秀篇章，遵循“以本悟本”和“零资料”的原则，分阶段，有规划的对学生的诗歌鉴赏能力以及文言文阅读能力进行培养和提升。3、自主命题，学考结合。因为我所任教学校本学年的教学不像其他学校一样从第一课到最后一课按部就班的实践，因此其他地区的考试题对我们来说没有任何的借鉴性，所以我们决定结合我们的培养目标和教学实际，自主命制试题，我们通过备课互研，结合本阶段的学习重点，全体老师共同研究文本，自己命制试题，并设定答案，最后再进行筛选整合，命制出最符合我们学情的考试题，真正的做到学考结合。4、开展同读，素养提升。如果说前三个阶段主要是为学生阅读能力的提升服务的话，那么我们的第四项工作则是，积极开展班级同读，班际换读和年级读书交流等活动，在阅读中提升学生的感悟能力，在感悟中培养学生的写作能力，在写作中提升学生的语文素养。在这一学期的紧密充实的工作下，我学到了很多，当然也有很多的不足，需要进一步学习。 （二）学情分析 我所带班级为高一（8）班和高一（15）班两个班级，两个班级本身学情存在很大差异，八班为实验班，语文基础较好，学生上课能够积极投入，紧跟教师思路。在入学成绩登记中显示，整个班语文成绩处于一个均匀的水平，平均在70分左右，有两名成绩较差为55分。而十五班相对基础较薄弱，在新课改讨论环节学生容易钻空子，使课堂整个进展较困难。课堂秩序等也成为阻碍课堂进展的一大因素，本班在入学成绩登记中显示，虽有个别语文成绩拔尖，为80多分，但低分学生依然不少，40分以下有7名学生，且50到60分的学生为20人左右。故抓基础对十五班学生来说显得尤为重要。 （三）教学进度整理 第一周： 意象意境、缘景明情类诗歌整合（共五个课时） 《沁园春 长沙》（人教必修一） 《声声慢》（人教必修四） 《登高》（人教必修三） 第二周： 朦胧诗、象征性意象、多重主题探究类诗歌整合（共五个课时） 《雨巷》（人教必修一） 《锦瑟》（人教必修三） 《致橡树》舒婷（鲁教必修五） 第三周： 抒写离情别绪类诗歌整合（共五个课时） 《再别康桥》（人教必修一） 《雨霖铃》（人教必修四） 《今别离》黄遵宪（人教选修） 第四周： 叙事抒情诗、细节描写体现人物形象类诗歌整合（共四个课时） 《大堰河我的保姆》（人教必修一） 《诗经 氓》（人教必修二） 第五周： 叙事抒情诗、细节描写体现人物形象类诗歌整合（共四个课时） 《孔雀东南飞》（人教必修二） 《琵琶行》并序（人教必修三） 第六周： 怀古类诗歌整合（共五个课时） 《咏怀古迹》其三（人教必修三） 《念奴娇 赤壁怀古》（人教必修四） 《永遇乐 京口北固亭怀古》（人教必修四） 第七周： 政治讽喻类诗歌整合（共五个课时） 《马嵬其二》（人教必修三） 《诗经 采薇》（人教必修二） 《长恨歌》（人教选修） 《燕歌行》（人教选修） 第八周： 阐发情感志向类诗歌整合（共五个课时） 《短歌行》（人教必修二） 《水龙吟登建康赏心亭》（人教必修四） 《书愤》陆游（人教选修） 第九周： 抒写情感心志类诗歌整合（共五个课时