人教版五年级数学上册第四单元解方程教案.doc

课题： 简易方程 教学内容 义务教育第页的内容? 教学目标 （1）使学生初步理解方程的解、解方程的含义以及方程的解和解方程之间的联系和区别。方程的解和解方程之间的联系和区别师：（出示课件）老师在天平的左边放了一杯水，杯子重100克，水重X克，一杯水重多少？ 生：（100+X）克 师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克） 师：请你根据图意列一个方程。 生：100+X 250（课件显示：100+X 250） 师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程。（板书课题：解方程） 【设计意图】从复习天平保持平衡的道理入手，引出课题，引导学习质疑，有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性。 二、探究新知 （1）概念教学：认识“方程的解”和“解方程”的两个概念 师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。 生1:我有办法,可以用250－100 150,所以X 150. 生2:我有办法,因为100+150 250，所以X 150 生3: 老师我也有办法,我是这样想的，假如方程的两边同时减去100，就能得出X 150 师：XXX同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡。 生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。（教师随着学生的回答演示课件） 师：你能根据操作过程说出等式吗? 生：100+X－100 250－100（课件显示：100+X－100 250－100） 师:这时天平表示未知数X的值是多少？ 生:X 150（课件显示：X 150） 师：是的，XXX同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X 150。我们表扬他。 师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”。 师:（课件显示X 150的下画线）指着方程100+X 250说：“X 150是这个方程的解。（课件显示：方程的解） 师：（课件显示：方框） 100+X 250 100+X－100 250－100 X 150 指着方框说：“这是求方程的解的过程，叫解方程。（课件显示：方框的左边的箭头与解方程。） 师：在解方程的开头写上“解：”，表示解方程的全过程。（课件显示：解：） 师：同时还要注意“ ”对齐。 师：都认识了吗？请打开课本第57页将概念读一次，并标上重点字、词。师：你们怎么理解这两个概念的？ （学生独立思考，再在小组内交流。） 师：谁来说说你想法？ 生1：“解方程”是指演算过程 生2：“方程的解”是指未知数的值，这个值有一个前提条件必须使这个方程左右两边相等。 师：“方程的解”和“解方程”的两个有什么不同？ 生：“方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。 【设计意图】通过自主学习、组内交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。 三、方法应用 师：现在老师看看同学们对于解方程掌握得怎么样。（出示课件） 将课本59页做一做的第1题的左边一小题写在单行纸上。 [设计意图：游戏练习形式有趣，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生在轻轻松松中，及时有效地巩固强化概念。 1 使方程左右两边相等的 叫做方程的解。 2 求方程的解的过程叫做 。 3 比x多5的数是10。列方程为 4 8与x的和是56。方程为 5 比x少1.06的数是21.5。列方程为 。 二、下列各值是否方程的解 X+19 21 x 2 x-24 15 x 8 5x 10 x 3 x÷2 4 x 5 三、用含有字母的式子表示下列数量关系 1.比x多3的数。 2.X的1.5倍。 3.每枝铅笔x元，买30枝铅笔需要多少钱？ 4.小明13岁，比小红小x岁，小红多少岁？ B 练习 列方程 1 某小学共有学生960人，其中男生有458人，女生有多少人？ 2 一批煤已经用去12.6吨，还剩8.4吨，这批煤一共有多少吨？ 3 生物小组养黑兔48只，比白兔少8只，白兔有多少只？ 4 一个正方形的周长是36cm，它的边长是多少？ 5 体育用品商店运来120个篮球，是运来足球个数的3倍，运来足球多少个？ 六、布置作业 诺成教育 4