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历山中学初一语文导学案 第五单元作文备课：我与动物二三事（两课时） 主备人：杨国珍 审核人：郑爱华 命题题目：我与动物二三事 习作要求：写一篇以“关爱动物 热爱生命”为主题的文章，不少于600字左右。 训练目标： 1、引导学生根据运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗训练，提升表情达意的能力。2、了解是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。]珍珠鸟让我们感悟信赖会使世界多一抹和谐温暖的色彩。 翔空的鹤群让我们欣赏了前进的雄姿美、鹤鹰之战的力量美。 可爱悠闲的蝈蝈拨动我们热爱生命的心弦。 野马的美质美德美貌与勇毅驯良奴役的家马对比让人既倾心又沉痛。 矮胖持重逍遥自我娱乐却遭灭顶之灾的森林绅士让人警醒反思。 人与狼间勇敢智慧与贪婪狡诈的较量给了我们无穷的启示与力量。 2、单元经典范文回顾：《珍珠鸟》 《珍珠鸟》文章主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。活学活用。 在生活中，你们或许见过也如珍珠鸟那样逗人喜爱的鸟儿，也许还喂养过令你难忘的宠物，也许你还听过一些令人难忘的动物故事，请选择印象最深的故事，写一字左右的要求： 1 用拟人的手法； 2 综合神态、心理、动作等描写方法； 3 尽量写出自己的感情，有议论句或抒情句。归纳表达技巧，促进读写结合。 1 在作者的笔下，小珍珠鸟具有人的动作、心理、神情，分明是一个娇憨可爱的孩子。作者把小珍珠鸟表现得如此生动有趣，运用了哪些表达技巧？对你描写动物或自然有什么启示？ 2 ?讨论、交流。 例：a、拟人化的表现手法，作者把人的情态、性灵赋予珍珠鸟，把小鸟写得娇憨可爱，像一个顽皮的孩子。 b、动作用得准确、恰当。 c、立体化的描写，动作、神态、肖像描写相结合。 d、融情天景，融情于动作，融情于场面，作者饱含欣赏之情、喜爱之情记录观察到的景象，使文章富有情趣。 e、详略得当，叙事、议论、抒情人机结合。……等等。 3 教师小结：刚才通过同学们的互相合作，我们得到了很多的启发。希望同学能认真、深入地思考某一方面的优点，加以消化，并且把这种写作方法运用到自己的写作实践中去。?五、提纲拟定：将你的写作提纲写下来。（包括题目、主题、 事件、 层次等方面） 内容结构提纲： 附范文： 读给出的作文，分析文章有哪些值得你学习借鉴的地方，有哪些你认为不好的地方，并引以为戒。 我与动物二三事 这个题目勾起我对往事的回忆——对生命的礼赞从小就生长在农村，说不上养了什么宠物，但好像天生对小动物有一种亲切感，也很容易与小动物们交上朋友。我和们——一群蚂蚁、一只鸭子和一只小白鼠的故事只是记忆中的浪花，愿与大家分享这种感觉。 一群蚂蚁群蚂蚁很普通，记得就在我家门口那枣树下。我六七岁时，刚进小学，有一次可能没找到玩伴，索性跟群蚂蚁玩起来。学课本上介绍的观察们的洞穴，饮食，尤其是们互相打招呼时的行为。们经常排着队去搬运食物，见面就用触角碰碰，算是打招呼。当我用手指破坏掉们的行军路线时，们就变得六神无主了，到处乱窜，偶尔还能再找到原来的路。当时有一种带放大镜的自动铅笔，我就用放大镜聚成一个小光点去追赶小蚂蚁，追得们到处乱跑那时觉得很好玩。当时班上盛行养蚕，装在小盒子里，我就也想养一群蚂蚁，每天给们些米粒、叶子、毛毛虫什么的，后来由于无法将们的窝也搬进去，就没有打搅们，只是照例去看看们。我虽然没有数清们到底有多少，但是我似乎能懂们的语言，见面说的是什么，有时我甚至异想天开：我要是能跟们一起上学、走路、做游戏该多好；可是不见们闲逛，总是忙忙碌碌。有时我有意丢些饭团、菜叶什么的，第二天就会发现没有了。们有饭同吃，有活同干，团结合作。一只鸭子这只鸭子同样也没有名字，灰不溜秋，同我家里的阿猫阿狗一样没啥特别，也没有那只啄人的大公鸡凶，吸引我注意是因为因带领群鸭偷吃稻田稻子被打瘸了脚，依然每天自豪地公鸭嗓显摆。一次重病后，几天不下水，也不吃东西，我很心疼，协助妈妈打针喂药，可是没什么效果。望着奄奄一息的样子，妈妈说：“反正不活了，不如早点动手宰了它！还能多放点儿血！” 我死活不同意，几次从我妈的菜刀下留住了。最后，妈妈还是趁我不在家把做成了菜，给全家改善生活。然而为了沉痛悼念这只命苦的蹩脚鸭， 我一口也没有吃的肉。 一只小白鼠这是大三动物实验解剖课上从实验室回来的一只小白鼠，正式的身份是宿舍员，排行第九（宿舍住八个人），享受宿舍成员平等待遇，我们吃啥吃啥，另有一个专用卧室——精致的有门窗的铁栅笼。待遇如此丰厚，这哥们不知珍惜，断送了大好青春。当时我们即将寒假回家，带回家路上要受罪，肯定不成，最后一致决定让留守宿舍，并为其备足干粮，通上“自来水”（精心设计的饮水装置）。寒假回来，一动不动地躺在卧室里，估计是整天看到实验室同胞兄弟们为科学献身反被一帮麻木的家伙杀害