初三第一周教案(一)2、18.docVIP

2014学年度第二学期 中国旅游学院附属中学 西校区电子教案 学科：音乐 年级：初三 姓名：李小一 我的学校： 我的团队（教研/备课组）： 我的课代表： 我的学生： 课题 音乐与人生 2月 18日 星 期 二 教学 目标 (一)?? 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。 (二)?? 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。 (三)?? 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。 聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪 些联想与想象，揭示了哪些社会内容。 一、听音乐片段《高山流水》 二、让学生说说高山流水遇知音的故事。 、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？学生聆听，并说出事内容。 学生看引言部分。 随着老师接下来的课，思考问题。引趣 在音乐中，寻找答案。新知 探索一、欣赏《草原放牧》、 《第六（悲怆）交响曲》。 （一）欣赏《草原放牧》 1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。 2．欣赏全曲。 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ （二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》 1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。 2．欣赏全曲 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ 4、教师总结 二、作品分析 （一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》 1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2．指导学生演唱乐曲主题。 （二）认识音乐要素及音乐语言。 （三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。 三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义 提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？ 教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······学生欣赏作品 学生说出故事情节 学生思考回答 具有民族特色，抒情性与叙事性相结合 听老师介绍背景 学生思考回答：缓慢的哀歌 学生互相交流，分析音乐主题 《草原放牧》第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。 第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。 《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪 第二主题：明朗、抒情的情绪。 学生演唱、感受 了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体 师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。 说出作品名称，谈谈喜爱的原因。 对理解音乐起辅助作用 了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。 运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观 深入理解作品主题情绪 学生探究活动 引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力一、将你想像中两首作品最绘画深刻的内容用散文或的形式表现出来。 二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。 三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》 提问：这首乐曲的音乐情绪 是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。学生绘画或写作 学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。 聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化 培养学生的表现力和创造能力 引导学生欣赏乐曲的方法 本课小 结 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。” 总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。 本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。