浅谈美术课中如何促学生学习方式的变革.docVIP

附件１ NO： 2010年度文成县中小学教师评选论文 评　审　表 （论文类别编号：25　　） 学 段：□普高　□职高　□初中　□小学　□幼教 （ 请选填 ） 论 文 题 目：浅谈美术课中如何促进学生学习方式的变革 学科（项目）： 初中美术 学校（全称）： 南田中学 姓 名： 程蕾蕾 联 系 电 话：　　 　　　　　　　　　　 文成县教研系统论文评比承诺书 题目内容 浅谈美术课中如何促进学生学习方式的变革 教师姓名 程蕾蕾 性别 女 年龄 29 职称 中二 单位全称 南田中学 邮编 325300 联系电话 办公室： 手机 电子信箱 Email：leilei0818@163.com 个人诚信承诺 1、我郑重承诺（在括号内打“√” ）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（　　） 2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√” ）： 同意（ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日 单位意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 县 教研室意见 县教研室领导或学科教研员签字： 年 月 日 浅谈美术课中如何促进学生学习方式的变革 ?摘要：新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”。关键词：美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,值得我们每一位美术教师去研究与探索。。新课程中由重教师“教”向重学生“学”的转变，现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作创作领域中突飞猛进的结果。说实在话，美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中，而从事这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学。而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。尝试教学法，从问题开始，经自学自我解决间题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考方法，发展智力，具有举一反三。触类旁通的本领，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。如笔者在《美术字》的教学中，就是鼓励学生一边看步骤图及课本中的美术字写法与步骤，一边进行练习，给于尽可能大的空间发展其自学能力 当学生碰到了百思不解的难点时，教师再及时给予讲解，这样在学生学会写美术字的同时培养了自学能力。、的培养。教育家杜威说：教育即生活。教育家陶行知说：为了生活。现代教育的标志之一是教育终身化,美术课堂教学应贴近学生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。