数学广角植树问题教学设计.docVIP

《数学广角—植树问题》教学设计 东川区第四小学：张兴会 设计理念：让学生在真实有趣的生活情境中学习数学，是数学新课程标准所提倡的教学观念。通过本课的学习，从生活实际入手引入植树问题，并应用所学知识解决了一些实际问题，使学生真切地感受到数学与生活的紧密联系。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学下册例1教学目标：使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法注意让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。 培养从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。重点：理解并掌握“植树问题”的特征及解题方法。 难点：培养应用意识和解决实际问题的能力。教学过程： 一、谜语1.同学们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来谜语“五个好兄弟，长短各不一，紧捏在一起，干活齐用力。” 2你们猜是什么？手请伸出你的手，张开手指，用数学的眼光，你发现什么？（学生谈发现）同学们，生活中处处有像手指与关系的问题，比如树之间、电线杆之间等等二、设计内容：设计方案请同学们独立思考，然后小组讨论请说一说自己的设计方案：把分成几个间隔？ 个间隔，种棵树，两端都栽树。：个间隔，种棵树，两端不栽树。： 个间隔，种棵树，一端不栽树。 你们的方案=间隔数+1 方案2 两端不栽 4 5 棵数=间隔数－1 方案3 一端要栽 5 5 棵数=间隔数 方案4 封 闭 5 5 棵数=间隔数 设计意图：通过对校园绿化的探究，培养学生的探究意识，让学生用已有的学习经验，解决生活中的实际问题，这种开放的学习方式，有助于学生的个体发展，让学生学会学习。 4、小结 同学们设计出这么多不同的方案，真有创造力！看来你们都有成为校园设计师的资格。三、 1、理解题意 ，从中你了解哪些信息？ 理解“两端”是什么意思？ 算一算，一共需要多少棵树苗？ 1、 让学生仔细读题，理解题目意思。 2、同桌讨论，解答。 （1）讨论前，教师提问：这是我们学过的植树问题的哪种情况？ （2）学生画图，实际种一种生在教师的引导下画线段图。 四、通过这节课的学习，同学们有什么收获?=间隔数+1 方案2 两端不栽 4 5 棵数=间隔数－1 方案3 一端要栽 5 5 棵数=间隔数 方案4 封 闭 5 5 棵数=间隔数 全长=间隔数×间距 间距=全长÷间隔数 设计意图：让学生能更容易看出本课的重点。 (作者简介(：张兴会，女，汉族，1975年11月出生，云南东川人，本科学历，小学一级教师，现工作于昆明市东川区第四小学。通讯地址：昆明市东川区第四小学，邮编：654100，1564850407@QQ.com。 7