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新课标培训结业测试题 一、多项选择题：（每道题5分，共50分，错一项扣１分，错２项扣２分，错３项不得分） 1.? 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识探究能力相关的情感态度与价值观《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力获取新知识的能力批判性思维的能力分析和解决问题的能力交流与合作的能力 “生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化能量的转换信息的传递；实验探究提出问题和作出假设。???A作出一种可检验的假设。确定一个可以通过探究活动回答的问题。 ?? 说出与问题有关的背景知识。制定实验计划 ??? Ａ明确实验目的。描述观察或测量变量的方法。??? 陈述自变量和因变量的关系。列出重要的步骤和材料器具。 教师在组织探究活动时应注意以下几个方面。 ??? 探究活动要．要有值得探究的问题或研究任务??? Ｃ．要有民主的师生关系和求真求实的氛围 ????．探究性学习是重要的学习方式，但不应成为惟一的方式 课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。 课程资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，学生已有的知识和经验家长的支持态度和能力?8．课程的目标获得生物学等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。基本事实概念原理规律模型 Ｂ　区分事实和概念有助于我们明确教学目标和确定教学重点 Ｃ　区分事实和概念，有助于我们选择适合的教学方法和教学策略 Ｄ　区分事实和概念，有助于改变学习者的学习结果评价 10.下列哪些属于概念教学的教学策略 Ａ．应用科学史进行概念教学 Ｂ．通过探究实验进行概念学习 Ｃ．通过比喻或模型进行概念学习 Ｄ．使用概念图进行教学 Ｅ．信息技术辅助 Ｆ．前科学概念的发现与纠正 二、简答题:(11-16题每空１分，共２６分) 11中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的素养。尤其是发展学生的能力，帮助学生理解、和的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生发展和发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生地发展。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的，并能运用生物学的和参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步社会做准备。修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的和基础、和规律以及中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。“生物2：遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解规律在生产生活中的应用；领悟、等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成观点。“生物3：稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体和生物与之间的相互作用，理解生命系统的，认识生命系统和的整体性；领悟、等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成纸笔测验仍然是教学过程中最常见的评价方式之一。在提倡多元化评价的同时，要充分利用好传统的纸笔测验。在制作纸笔测验试题时，命题不必过分强调应强调 命题时应强调 ? ? 18 （４分）课程的情感态度与价值观目标初步形成生物体的结构与功能相统一的观点?19（４分）课程目标发展科学探究能力，初步学会（1）客观地观察和描述生物现象；（2）通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；新课程标准提高课堂教学质量课程改革中正确处理好的大关系知识与创新能力教学内容与教学形式?１．ABC ２．ABCDE ３．ＡＢＣ ? 4． ＢＣＡ 5．ＡＣＢＤ ? 6．?ＡＢＣＤ 7．ＡＢＣ 8．ABCDE　　 9.ABCD 　　 10.ABCDEF 二．非选择题：(11-16题每空１分，共２６分) 11.科学科学探究生物科学技术社会面终身实生活核心概念原理方法质结构发展变化生命系统 传变异假说演绎、建立模型生物进化环境结构功能系统分析建立数学