二、《当仁,不让于师》 (学生版).docVIP

课题：《先秦诸子选读》第一单元：论语选读 二、《当仁，不让于师》 年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标： 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。 教学重点： 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 教学难点：??? 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。 教学设想：??1、可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说，内容有三：一是孔门弟子对孔子的评价、推崇二是孔子对学生的评价、感情三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。 2、在教学中，可以采取先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》可以略过。通读全文13章，把这些内容作一简单分类。 ?课文第1、2、3 。 课文第9、10、11、12、13。 课文第4、5、6、7、8。 无以： 多： 见： 【译文】 叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他 而已。” 【评析】写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用 、 的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的 以及 的感情。诋毁其实是 的表现。 选文2 陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？” 子贡曰：“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？” 【注释2】：知： 阶： 斯： 道 ： 绥 随 : 如之何其可及： 和： 【译文】陈子禽对谓子贡说：“你是谦虚吧，孔子哪里比你强？” 子贡说：“君子说一句话就可以表现出是否明智，所以说话 。孔子的高不可及，如同 。他如果有机会治理国家，就能做到传说的那样，得到老百姓的全力拥护，万众一心，共享太平。他 ，怎么谈得上赶上他呢？” 【评析】写子贡面应对陈子禽的挑拨，运用 的手法，生动形象地描绘了孔子的 ，婉转表达对孔子的 之情。 陈子禽用心 ，手段 。 选文3 颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。” 【注释3】：喟然： 循循： 坚： 诱： 博： 末: 卓尔: 由: 【译文】 颜渊感叹地说：“老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。” 【评析】运用夸张式的 和 ，由衷的赞美表现孔子 ，及弟子们对孔子的 之情。难能可贵的是他“克己复礼”，从不凌驾于弟子之上。 二：品析第二类：课文第9、10、11、12、13节： 选文9 ：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 【译文】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”? 【评析】颜回是孔子心目中最理想的学生，虽生活 ，但品行 。这里孔子借赞扬颜回的机会，再次为我们刻画了一个“ ”的君子形象；酣畅淋漓地表现了孔子对颜渊德行的 。 （但结合现实我们要想想，仅仅做到这一点就算贤了吗？我觉得还不够，还应该 ， 才能算 。 更进一步的疑问是：人人都像颜回这样安贫乐道只消费不生产，那么谁来生产？谁来供养？一个人满腹经纶学富五车，却对社会毫无作为毫无贡献，这样的人算高尚吗？有价值吗？） 选文11 伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也有斯疾也！斯人也有斯疾也！” [注释11]：疾： 牖： 斯： 也： 【译文】伯牛病了，孔子前去探望他，从窗户外面握着他的手说：“丧失了这个人，这是命里注定的吧！这样的人竟会得这样的病啊，这样的人竟会得这样的病啊！” 【评析】孔子对弟子们充满了 ，冉耕身患恶疾，孔子担着 的危险去看望他。 这段表达了孔子对学生的 之情以及师生 。 选文12 颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！” 【译文】颜渊死了。孔子说：“唉！上天要了我的命！上天要了我的命！” 【评析】颜渊因贫病三四十岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着：“唉！老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱的深沉！ 孔子最喜欢、