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课程名称：《减数分裂和受精作用》（第一课时） 授课教师：刘晓菊（秦皇岛市卢龙县中学 ） 教学设计 一、教材分析 本节课是人教版必修二《遗传与进化》中第 2章《基因和染色体的关系》的开篇。这部分内容不仅是第 2章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以高中学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、初中生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为深入学习遗传规律和变异知识及生物的进化奠定细胞学基础 ,是学生把宏观与微观建立联系的纽带。 二、学情分析 学生在知识方面具备了细胞学知识、 DNA与染色体、染色单体等知识、有丝分裂知识、生殖细胞等知识基础 ，在思维特点方面学生的假说 -演绎思维、抽象思维、比较思维已发展到一定的水平，课前分组制作了减数分裂染色体模型。 三、教学目标 知识目标： 1. 用科学的语言表述减数分裂、同源染色体、联会、四分体、非姐妹染色体等概念。 2. 能够构建精子形成过程知识框架，理解减数分裂过程中知识细节。 3. 能够以核心概念为基础，理解减数分裂与有丝分裂的区别。 能力目标： 1. 以发展的观点来看待科学发展史，提高科学研究的素养。 2. 提高学生识图能力，通过相应训练，提高学生的专业术语运用和语言表达能力。 情感态度和价值观： 1. 关注科学史实的发展，树立终身探索的科学热情。 2. 培养科学的比较思维方法。 四、教学重点和难点 1. 教学重点：减数分裂概念和过程 关注染色体的行为及数目变化 ，。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2. 教学难点：减数分裂、同源染色体、联会、四分体、非姐妹染色体、非同源染色体等核心概念，以及染色体行为的变化规律及数目变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。　 五、教学方法 1. 情境引导学法 ： 层层设疑、激发兴趣，引导思考， 问题串驱动学习，用学案辅助教学。 从学生实际出发，精心设计问题，将教学目标转化成富有针对性、启发性、探索性和趣味性的思考题，引起学生的注意，引导阅读。通过预习，学生对本节课主要内容及重要概念有所了解，为上课打好基础，同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机会，也培养了学生的分析能力和综合能力。 2. 多媒体辅助教学法： 通过动画、图形将微观现象宏观化、形象化，帮助学生理解难点知识，特别是分裂过程的连续性， 建构完整的知识体系。 3. 直观法、 比较法： 把减数分裂每一时期与有丝分裂进行比较。 在课堂教学中结合多媒体教学法，恰到好处的运用学法指导和导议。学法指导是引导学生学会阅读、观察、总结、思维创造的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。导议是在教师的指导下，设计针对性、思考性的问题，组织学生讨论或由各组推荐学生代表发言，如有错误或不完整，让其他学生踊跃进行修改、补充，最后由教师归纳讲解，起到“画龙点睛”的作用，使课堂充满生命力。教师通过启发、观察、比较、议论，使学生修正自己的错误认识，由感性认识上升到理性认识。通过学法的指导，学生学会了接受新知识的技能技巧，提高了学习能力。 六、学法 结合本教材的特点及教学方法，使学生在教师的指导下通过阅读，思考，观察，讨论相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 七、教学流程： 八、板书设计： 附：减数分裂和受精作用（第一课时）教学案 一、 学习目标 知识目标： 1. 用科学的语言表述减数分裂、同源染色体、联会、四分体、非姐妹染色体等概念。 2. 能够构建精子形成过程知识框架，理解减数分裂过程中知识细节。 3. 能够以核心概念为基础，理解减数分裂与有丝分裂的区别。 能力目标： 1. 以发展的观点来看待科学发展史，提高科学研究的素养。 2. 提高学生识图能力，通过相应训练，提高学生的语言表达能力。 情感态度和价值观： 1. 关注科学史实的发展，树立终身探索的科学热情。 2. 培养科学的思维方法。 二、主要学习经历 1. 通过识图、辨图复习有丝分裂过程及特点 2. 染色体与 DNA、姐妹染色单体的数量关系？ 总结规律：染色体数 = 着丝点数 DNA 数 = 线条数 染色体复制后才有染色单体， 着丝点分裂后无染色单体 3. 果蝇体细胞与配子图的比较和分析引入魏斯曼的预言，突出减数分裂概念的分析 减数分裂的概念 范围 :__________________________________ ； 时间 :__________________________________ ； 特点 :