课题农村小学语文作设计与评价的研究.docVIP

诸暨市教育科学2011年规划课题B类 申报、评审表 课 题 名 称 农村小学语文作业设计与评价的研究 课 题 负 责 人 寿海佳 完 成 时 间 2011.12 成果形式 论文 单位及职务、职称 小学一级教师 邮 编、地 址 311819 诸暨市赵家镇中心学校 联 系 电 话 课员题的组有其关 它情成 况 姓 名 课 题 内 分 工 工 作 单 位 职务或职称 寿海佳 负责课题的申报、撰写研究方案、相关论文、结题报告 赵家镇中心学校 小学一级教师 金根峰 负责阶段性材料的收集整理 赵家镇中心学校 小学一级教师 杨叶琼 进行阶段检查总结，调整和改进阶段研究工作 小学一级教师 韩纪祥 加强课题实践，扩大研究成果。 小学高级教师 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 2010年 月 日 教办意见 单位盖章： 负责人签名： 2010年 月 日 市评审组意见 单位盖章： 负责人签名： 2010年 月 日 诸暨市教育科学2011年规划课题（B类）申报方案 课题名称：农村小学语文作业设计与评价的研究 为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）： 一、选题的意义 　　我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程重要环节之一的作业，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业、评价作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展。 二、研究价值 　　１、通过研究，能促进农村小学语文教师更新教育理念，提高专业化水平。 　　２、通过研究，探索出适应农村小学教师各年级段学生特征的作业模式，为广大农村小学教师语文教师优化作业设计实践提供系统化、本地性地指导。 　　３、通过研究，建构适应农村小学生的全新立体评价模式，以评价促进教学相长，让学生热爱学习、学会学习，真正达到全面提高学生语文素养的目的，促使学生和谐、主动、健康地发展。 　　４、通过研究成果的推广能激发农村小学生的学习兴趣与热情，提高农村小学语文教学质量。 三、研究目标 　　１、通过研究，在实践中更新农村小学语文教师的教学理念，指导教师在教学中培养学生的学习兴趣和综合能力。 　　２、通过研究，探索出适应农村小学低、中、高年级段学生年龄特征的作业模式，培养农村小学生的实践能力、创新意识、创新精神。 　　３、通过研究，淡化评价的甄别功能，助长学生的自信心。 以评促学，以评促教，三者相互促进，互为补充，让学生也成为评价的主体，实现评价主体的多元化。 本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）： 课题研究计划采取的措施 一、研究内容 　　１、农村小学语文教师对优化作业设计与评价在认识和实践中存在的误区情况调查及归因分析。 　　２、调查农村小学生对语文作业的设计与评价的看法，从学生作业的有效性出发，分析学生作业的兴奋点，寻找有效地激发学生作业兴趣的方法。 　　３、农村小学语文各年级段作业设计的背景分析（学习需要分析、教材内容分析、学习者分析）优化研究。 　　４、改变传统的评价模式，建构适应农村小学生的全新立体评价模式。 二、研究假设 　　通过对本课题的深入研究，建构农村小学语文作业设计与评价最优化的实施策略和操作模式体系，能够提高农村小学语