最后一课(第二课时).docVIP

高邮市____初中八年级（上）语文导学案 课题 最后一课 课型 新授 课时 第2课时 （共2课时） 授课 时间 主备 吕松和 审核 田国瑞 统稿 任忠槐 执教 班级 学生姓名 成绩 学 习 过 程 一、预学导学 1.一读课文，分析韩麦尔先生人物形象。 提示：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并举例分析。 2.二读课文，找出课文中环境描写的句子，用笔划出来，体会其作用。 3．三读课文，在课本中注明你的疑问，疑问摘要： 二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）分析韩麦尔先生人物形象。 1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 2.小组讨论，从以下三个重点问题入手。 （1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ （2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ （3）韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？ （三）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。 （四）分析环境描写的作用。 1．故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写的作用是什么？ 2．“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ 3．“最后一课”上课之前的环境描写有什么作用？ 4．“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 5．教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ （五）激活思想，创新写作。 1．小结全文：这篇小说以 为线 索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民 精神。 2．同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？ 3．紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以《“最后一课” 之后》为题为本文续写一个片段。 三、课堂练习 （一）同步反馈训练 1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表 现人物性格进行分析。 他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西 万岁！” ①描写的对象是_____________________ ___。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了________________ ________。 （2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 国话唱歌吧！” ①描写的对象是_________________ _______。 ②运用的描写方法是________________________。 ③表现了_________ _______。 2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” ?（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） （二）课内阅读。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声 ——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高 大过。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——②” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散 学了，——你们走吧。” 1.文中画线处描写人物的两种方法是______ __和____ ____。 2.文中①②两处破折号的作用分别是（ ） A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。 C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。 3.为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ 4.从情节上看，这部分是故事的______ __。 5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？ 四、课外拓展 最后一课（老舍） 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来 不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准 备得好好的。他不怕学生质问，所以不怕铃声。今天，他可是怕听这个管辖着全 校的人的行动的铃声。像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他 一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他 的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里 走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里 极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢 地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都 是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两 声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎