最新苏教版五年级数学下册第三单元教案2.2和5的倍数的特征.docVIP

东辛中心小学五年级下册第三单元教案 主备人：陈建军 课 题 2和5的倍数的特征 备课时间 年 月 日 第2课时 总 课时 教学内容 教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题。 教学目标 理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。 2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 教学重点 掌握2和5的倍数的特征。 教学难点 判断一个自然数是偶数还是奇数 教具准备 本课的相关课件，百数表 教学过程 课堂教学流程 复备栏 一、复习导入 1.提问：怎样找一个数的倍数？（指名回答） 练习：从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。 提问：65是5的倍数吗？78是5的倍数吗？你是怎么知道的？ 2.追问：不用计算，你能很快判断265是不是5的倍数，178是不是2的倍数吗？ 二、教学新知 1.探索2和5的倍数的特征。 （1）谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中， 你能从小到大找出5的所有的倍数并像老师这样画上“△”吗？ 教师示范在5、10上画“△”）学生各自操作，同桌互相检查。 提问：观察5的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。 （2）谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，像老师这样画上 “〇”。 提问：观察2的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。 （3）小结谈话：我们发现了5的倍数、2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数了。 （4）现在你能很快地判断265和178是不是5的倍数了吗？怎样判断？谁来说一说？同桌交流，引导学生观察数的个位上的数字特点。 （5）怎样判断一个数是不是2或5的倍数？（指名回答） 2.教学偶数和奇数。 1 教师谈话：我们在一年级曾经认识过双数和单数，还记得吗？谁能从小到大说出几个双数,再说出几个单数？（指名回答） 你们看看这些双数和单数与2有什么关系？（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数） （2）教师讲解：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。明确学过的双数就是指现在的偶数，单数就是指现在的奇数。 3 小结，非零的自然数以是不是2的倍数为标准可以分成两类即奇数与偶数。 三、巩固应用 （一）预习答疑 应用“2与5”倍数的特征，可以快速地进行判断一个数是不是2或者5的倍数，265末尾是5，所以它是5的倍数，而178末尾是8，它是2的倍数不是5的倍数。 （二）教材习题 1.教材第33页“练一练”第1题。 学生先独自思考，找出答案后，全班交流。 2.教材第33页“练一练”第2题。 小组交流，举例说一说生活中的奇数与偶数。 3.教材第35页“练习五”第5题。 学生直接判断，指名回答。 4.教材第35页“练习五”第6题。 小组内交流，一个人完成一组，其他成员评议，教师巡视，注意辅导学生有序思考，不重复、不遗漏。 5.教材第36页“练习五”第7题。 学生先涂一涂，在小组交流自己的发现：4的倍数也是2的倍数。 （三）课堂作业 ：补充习题25页 板书设计 2和5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上的数是5或0。 2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8。 2和5的倍数的特征：个位上的数是0。 偶数：是2的倍数的数叫做偶数； 自然数 奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。 教学反思