最新平面向量基本定理说课稿.docVIP

尊敬的各位评委、各位老师： 您们好！ 我叫缪华虎，来自西南大学。今天我要说课的题目是“平面向量基本定理”，下面我将从教材分析、学情分析、目标确定、教法与学法的选择以及教学过程的设计作说明，其中有不当之处，还请各位老师指正。 说教材1、教学内容：课题选自普《通高中课程标准实验教科书·人教A版》（必修4）第二章平面向量的第三节第一块内容，本节一个课时，主要是讨论平面向量基本定理. 教材的地位和作用（1）向量在数学中的地位：向量是近代数学中重要和基本的数学概念，是沟通代数、几何与三角函数的一种工具，它有着及其丰富的实际背景，又有着广泛的实际应用，因此，它有很高的教育价值。（2）本节在本章中的地位：平面向量基本定理揭示了平面向量的基本关系和基本结构，是进一步研究向量问题的基础；是进行向量运算的基本工具，是解决向量或利用向量解决问题的基本手段。（3）平面向量基本定理具有十分广阔的应用空间：平面向量基本定理蕴涵了一种十分重要的数学思想——转化思想，因此，有着十分广阔的应用空间。3、教学重难点： 重点是：对平面向量基本定理的探究。难点是：对平面向量基本定理的理解及其应用4、教学目标（1）知识与技能：了解平面向量基本定理及其意义,会利用平面向量基本定理来表示平面上的任一向量，为向量坐标化打下基础解决.（2）过程与方法：通过平面向量基本定理的得出过程，体会由特殊到一般的思维方法，培养学生的归纳总结能力.（3）情感态度与价值观：通过对平面向量基本定理的运用，增强学生向量的应用意识，让学生进一步体会向量是处理几何问题强有力的工具之一. 说教学方法与教学手段采用启发式教学.采用多媒体辅助教学，增强数学的直观性，实物投影的使用激发学生的求知欲。三、说学情分析与学法指导学情分析：前几节课已经学习了向量的基本概念和基本运算，如共线向量、向量的加法、减法和数乘运算等；学生对向量的物理背景有了初步的了解。如：力的合成与分解、位移、速度的合成与分解等，都为学习这节课作了充分准备。学法指导：教师通过启发、激励来体现教师的主导作用，引导学生全员、全过程参与.四、说教学过程设计 创设情境、提出问题 数形结合、探究规律 揭示内涵、理解定理 例题练习、变式演练 归纳小结、深化认知 布置作业、巩固提高 创设情景，提出问题回忆力和位移的分解的物理知识，抽象到数学问题上，并提出问题 问题一、如果 是同一平面内的两个不共线的向量，是这一平面内的任一向量，那么 与之间有什么关系呢？怎样探求这种关系？ （2）数形结合、探究规律 如图，设e1，e2是平面内两个不共线的向量，ａ是这一平面内的任一向量． 在平面内任取一点O，作＝e1，＝e2，＝ａ；过点C作平行于直线OB的直线，与直线OA交于M；过点C作平行于直线OA的直线，与直线OB交于N．这时有且只有实数λ1，λ2，使＝λ1e1，＝λ2e2．由于＝＋，所以ａ＝λ1e1＋λ2e2，也就是说任一向量ａ都可表示成λ1e1＋λ2e2的形式，从而有 平面向量的基本定理　如果e1，e2是一平面内的两个不平行向量，那么该平面内的任一向量ａ，存在唯一的一对实数λ1，λ2，使ａ＝λ1e1＋λ2e2． 我们把不共线向量e1，e2叫作表示这一平面内所有向量的一组基底，有序实数对（λ1，λ2）叫ａ在基底e1，e2下的坐标． 揭示内涵、理解定理 为什么基底必须不共线？基底是否可以选择？ 定理中的值是否唯一？ 定理的价值何在？ （3）例题练习、变式演练