长方体和正方体体积计算 教学设计及反思.docVIP

长方体和正方体体积的计算 教学设计 一、教学目标 1、通过动手操作、自主探究得出长方体和正方体的体积计算公式，并能运用公式正确进行计算。 2、培养学生，归纳的能力。 教学重点和难点 长方体和正方体体积公式的推导。 教学用具 教具学具：1厘米的。 教学过程设计 预习交流 1、什么体积？ 点拨激疑 师：（出示生活中的一些物体，可乐箱、啤酒箱等）这些物体的体积该怎样计算呢？他们的体积会和什么有关系？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。（板书课题） 导学案-----探究互动展示 合作探究 一、探究长方体的体积公式。 1、摆一摆，填一填。（课前完成） 要求：A、用体积是1cm3小正方体摆3个形状不同的长方体； B、每摆出一种请在记录表上做好记录，然后再摆下一种； C、摆完后想想你发现了什么。 小正方体 的个数 每 的个数 摆的行数 摆的层数 拼成的长 方体的体 积 拼成的长方体 的长 拼成的长方体 的宽 拼成的长方体 的高 2、在小组内交流，说一说你的发现。 3、每组选出一位代表进行汇报。 4、引导学生得出： 小正方体的个数=每行的个数×摆的行数×摆的层数 ｜ ｜ ｜ ｜ 长方体的体积 ＝ 长 × 宽 × 高 用字母表示：V=abh 二、正方体的体积 师：根据长方体的体积，你能推想出正方体体积计算公式吗？ 学生口答，板书：正方体体积=棱长×棱长×棱长。 师：如果用V表体积，a表示棱长，正方体体积的字母式怎么表示？ 生：V=a?a?a或者V=a3。 互动展示 1、小组汇报展示，集体交流， 推导出长方体和正方体的体积计算公式。 2、计算下列物体的体积。 3、交流总结：长方体（或正方体）的体积=底面积×高 V=sh 检测案-----反馈互动提升 反馈拓展 1、一根长方体木料，长5m，横截面的面积是0.06m2。这根木料的体积是多少？ 2、再次出示课前出示的生活中的一些物体，可乐箱、啤酒箱等，请学生计算它们的体积或容积。 （明确容积的计算方法与体积的计算方法相同） 互动提升 学校运来7.6立方米沙土，把这些沙土铺在一个长5米，宽3.8米的沙坑里，可以铺多厚？ 布置作业 书37页自主练习1-5题。 长方体和正方体体积的计算 教学反思 本节课教学时我主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法等多种方法，给学生提供自主探索的平台，让学生通过小组合作学习，操作实验、观察、猜想、发现推导出长方体体积计算公式，让学生亲身经历知识的形成全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦，培养学生的合作意识和实践能力。 一、注重实际操作，发展空间能力。 体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，要注意加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体计算公式的理解。教学中，我先设计让学生在家里用体积是1cm3小正方体摆3个形状不同的长方体并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，要摆几排，摆几层，一共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。从而推导出体积的计算公式。这种实际操作，培养了学生勤于思考和勇于探索的精神，激发学生的探究意识，增强数学的吸引力。 二、注意培养学生的数学语言能力，重视学生的口头表达。 同学们在操作活动中产生了大量的思维语言，小学生的特点就是急于把这些想法告诉老师和同学。我在教学时安排了边摆边记录，再汇报的活动，让学生养成及时记录实验数据的习惯，同时为整理、分析数据准备好必要的材料，更有利于有条理地分析汇报，从而提高语言表达能力。 三、小组合作交流、培养自主学习能力。 采用小组合作交流，给学生提供自主探索平台，让学生最大限度参与学习，在教师的引导下，学生自主参与数学实践活动，增强实践性，拓宽活动空间，为每个学生创造力的发展提供途径。本节课的教学目标也就达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。 通过本节课的教学，我认识将主动权还给学生的必要性，这样更能让学生充分体会到学习的乐趣，并能使他们获得成就感。教学是课堂创新和开发的过程，在以后的教学中，需要我付出更多的心血来激发学生的潜能。这节课有好的方面，但仍有许多不足，下面就我上的这一节课存在的问题从以下几个