教育质量监控与评估-陈牛则(详细).pptVIP

欢迎中山市教体局领导来湖南师大交流并指导工作 中小学教育质量监控与评估 湖南师大教科院陈牛则 chenniuze@163.com 专题的内容结构 质量观 教育质量的含义及其教育质量的科学质量观 质量监控 教育质量的监控原则和监控过程及其监控措施 质量评估 教育质量的评估体系，评估程序、评估周期、评估师。 一、教育质量的内涵及其质量观 教育质量的一般观点 产品的质量：学生质量 形成产品的工作质量：学校管理工作质量 进行产品生产的原材料、设备和工作人员的质量：教职工和办学条件 教育质量的内涵界定 内适质量：你今天所学的知识对下一步学习奠定基础的内质程度 外适质量：为更多满足社会需要的满足程度 个适质量：个体适应的程度 【案例1】一位学者的科学质量观 一位学者报告中谈到：时下，无论是中小学还是高校的一些干部和教师中不同程度地出现了一种急躁情绪、盲目攀比情绪，一般学校与重点学校比，重点学校与名牌学校比，文理科学校与理工科学校比，认为这也不如人家，那也不如人家。加上不规范的“成绩排队”和“排行榜”的误导，一旦发现本校某些指标不高，感到压力很大。从表面上看，这是一种责任心的表现；从深层次看，这是一种质量观问题、学校如何正确定位问题。我国有两千多所高校，几万所中小学，不可能放在同一平台上。不同类型的学校有不同的培养目标和质量标准，其共同点是“适应性”，适应就是质