当一个受学生欢迎的好教师(庞皓教授).pptVIP

体会：很多学生认为计量经济学这门课数学公式多，既枯燥又难学 了解学生的专业对本课程的学习目的， 了解学生的前期基础， 了解学生的接受能力， 在教学中主动适应学生的要求。 对计量经济学课程学生来信评价说：“这门课的授课很适合我们的情况，有如量身定做，听庞老师上课有一种非常过瘾的感觉”。 这样的效果是我们教师应该努力去追求的。 （1）把握教学对象的特点 教师对教学的内容要有深刻的研究和认识，抓住问题的本质，才能“游刃有余”，用最鲜活的语言使本来复杂的原理得到最简单明了的阐述，而达到“深入浅出”。 体会：计量经济学这门课数学公式多，我们用实例作为引子，用一些生动的比喻去说明问题的本质。 在深刻把握教学内容本质的基础上，用大家身边的例子把复杂的问题形象化。这样会使同学们豁然开朗，而且不会忘记。 （2）只有“深入” 才能“浅出” 例如，我们在计量经济学中： ●对“F检验”和“T检验”的 关系，用拔河比赛这样生动的比喻来解释； ●对参数区间估计的本质，用街头的套圈游戏去比喻什么 　是确定的,什么是随机的； ●对工具变量的选择和作用，用演员与替身的关系去比喻； ●对用虚拟变量计量交互效应，用春游时见到的油菜花地旁边养蜂的照片去说明。 举例（体会）： 有的教师讲课中总是喜欢把问题复杂化，甚至超越教学大纲，加重学生负担，效果也不一定好。 一个教师的本事并不表现在能把简单问题复杂化，而是要看