104年-宏仁國中學校課程總體計畫統整.doc(544kb)-宏仁國民中學.docVIP

南投縣立宏仁國中 104學年度 學校總體課程計畫 南投縣立宏仁國民中學104學年度 學校課程計畫 104年06月16日課程發展委員會通過 104年06月30日校務會議通過 104年06月16日函送南投縣教育處備查 一、依據 (一)國民中小學九年一貫課程綱要。 (二)本校課程發展委員會設置要點與實施計畫。 (三)本校教育目標與學校願景。 二、目的 (一)因應國家需要及社會期待，充分發展九年一貫課程，以提升教育競爭力。 (二)注重個體適性發展，推展社會教育，重視環保教育，規畫新世紀教材教法。 (三)因應本校地理環境、學校規模，軟硬體設備等教學背景，進行有效的本土教學。 (四)充分發揮教師專業自主精神，設計教學主題與教學活動，適切增補或自行編輯教材，從嘗試中修正，從實驗中進步，從省思中成長。 (五)擬定學校本位課程及各項行政措施，提升課程改革與學校行政績效。 (六)詳細擬定總體課程教學進度與各項主題學習活動，發展學校特色，展現學校本位課程理念。 (七)各學習領域因應或融入學校本位課程研擬自編或改編課程計畫，實施課程評鑑，不斷提昇學校本位課程品質。 三、發展歷程及概念示意圖： 四、學校背景分析 表1南投縣立宏仁國民中學發展情境 因素 S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點) S（行動策略） 地理 因素 1.校園廣闊。 2.近市區郊區位置適中。 3.校園外圍多為住宅區，無商業或車輛的煩擾。 4.近暨南大學。 晚上有夜市，易造成髒亂與破壞。 學校地理位置較偏遠，文化刺激弱。 近客運總站，交通便利。 離市中心近。 1.校門附近叉路多，上下學危險。 2.夜市帶來髒亂，校園環境維護不易。 重建後，校園成為埔里鎮最具特色、擁有優美景觀的學習環境。 維持校園環境整潔。 學校 規模 1.全校35班人數約1049人。 2.有足夠的空間活動。 少子化，學生數成長有限。 校地5.8甲，學生數1049人，平均使用空間大 面臨少子化。 藉由具熱忱新老師的加入，再配合小班教學與九年一貫課程的實施，充份發揮團對合作，改善學校風氣。 硬體 設備 1.活動中心(宏仁館) 。 2.廚房。 3.專科教室。 4.設備齊全。 5.校園充滿著多元的學習角落。 6.400公尺PU跑道。 7.全校資訊平台。 1.教室空間稍小 1.新校舍規劃完善，可充分支援教學活動。 1.新校舍規模不小，維護不易。 2.維護經費龐大。 推行愛物、惜物、開源節流的觀念。 教師 資源 1.教師年輕化，教學有活力。 2.有級導師聯繫行政與導師。 3.同事間的關係和諧、溝通良好。 1.有時需配本科以外課程，多元能力需加強。 2.資深教師陸續退休，年輕老師經驗不足。 3.社團活動之專業師資不足。 4.避免超額，所以代課教師稍微多了點，異動性高。 1.提供各項進修研習機會。 2.民間團體進駐社區，支援教師教學，提供教師教學資源。. 代課教師帶班經驗可能不夠。 1.妥善規劃研習活動，增進教師專業能力。 2.落實各領域內教學研究能力及領域間的溝通。 行政人員 1.平易近人。 2.尊重教師。 3.感情和諧。 1.工作辛苦，業務繁重，員額稍嫌不足。 2.各處室橫向聯繫需加強。 1.主任有經驗。 2.組長有活力。 教師行政人員看到事物角度不同、立場不同。 暢通溝通管道，建立最佳互動模式。 互相體諒、尊重。 分工合作。 學生 1.純樸善良。 2.精力充沛。 3.活潑好動。 1.單親、隔代教養、外配子女學生人數逐年增多。 2.學習意願不高。. 3.文化刺激不足。 4.家長不知如何關心子女教育。 5.自制力稍差。 6.假日不善規劃正常活動。 1.可塑性高。 2.開朗、單純、樂觀。 1.文化刺激少。 2.部分學生交通不便，如遇挫折易輟學。 3.家庭教育功能不顯著，教師施教困難。 1.以多元化教學，提高學習意願。 2.加強單親家庭學生輔導及生活教育。 3.強化生活教育。 4.利用戶外教學，多吸收外面資訊。 5加強親、師、生互動。 家長 純樸善良。 1.經濟能力差。 2.父母忙碌，無暇參與學校活動。 3.單親家庭逐年增多。 4.母親為外籍新娘比率增高。 1.家長對學校的壓力，有助於校務提昇。 1.雙職家庭忙碌疏於照顧。 2.有單親及依附親屬、隔代教養逐年增多。 3.經濟不景氣，家長失業率偏高，影響子女就學機會。 1.加強辦理親職教育。 2.加強親師溝通，電話聯繫。 3.爭取各項資源，補助家境困難學生。. 社區 參與 部份社區人士參與度頗高。 工作忙碌參與機會不多。 社區總體營造時