校園小生物與校園小動物認識.docVIP

校園小生境及校園小動物的認識 邱石琳 校園是學生獲取知識的重要場所，通常較被重視的是教室及操場，一般教師發揮教學所長也是以教室和操場為中心，校園的其他環境常被忽略，或者被視為畏途。因為教室和操場之外的地方，隱藏著太多的未知數，一方面擔心小朋友有如出籠的鳥兒，難以「掌控」；一方面擔心學生提出各式各樣的問題，不知如何妥善的解答。因此，這次的研習便以「校園生態教室探索」為題，把校園當作一個生態教室，和大家一同研討。期望大家能把探索校園生態，變成輕鬆有趣的教學活動，而且能夠和學生共同分享發現的喜悅。 壹、校園生態解說素材調查：包涵 一、校園生態環境素材：陽光、空氣（溫度與溼度）、水、基質、動物、植物及其相互作用、人為干擾等。 l﹒小生境的特性：各項環境素材組合的比例不同，形成不同的微氣候（小生境），造成僅有部分生物能適應生存。如水池、溫室、岩壁、一般室內等。（照片04、08） 2﹒合適的生物群落：校園環境受人為干擾極為嚴重，合於主事者的生物得以蓬勃生長，不合者常面臨被剷除的命運，而且會因主事者的更替而改變、增減。 二、植物族群：具有數量多、種類多、變化大、易親近、位置固定、可重複驗證等特性。適合做下列的探索： l﹒物種的觀察探究、描述、解說(包含形態特徵、用途、繁殖栽培、有趣的、需特別留意的相關資料)。（照片02、03、13、18） 2. 生活史觀察、紀錄與探究。（照片35） 3﹒欣賞美麗、迷人的化身。（照片05） 4. 誘集相關動物的來訪。 三、動物族群：活動性高、個體大小差異大、善於躲藏、不容許近接觀察。但適合做： l﹒校園常見的動物登錄（照片12、29） 2﹒動物生態活動及行為的探究（照片19） 貳、解說素材的補充：現有的校園生物，不一定能完全滿足生態探索的需求，要發展生態探索為學校本位課程、需規劃完善的校園生態教室藍圖： 活用現有生態資源，建立相關解說資料（照片17、25） 依據教學需要，填補校內物種欠缺的缺失（照片32） 配合周邊現有環境，建立獨特的生態環境（照片23） 參、校園生態在九年一貫課程中承擔的角色120生命的共同性（生物的生活、生長、生殖）、121生命的多樣性（常見動、植物、生物的分類） 一、校園的綠美化（照片27、37）521科學之美（自然之美、時序之美） 二、動、植物身體構造的觀察230、231植物、動物的構造與功能（構造、器官功能） 三、種植、養殖與生活史的觀察、探究（照片21）230、231植物、動物的生長歷程 四、生物行為的觀察221生物對環境刺激的反應與動物行為 五、動、植物的繁殖（照片36）310生殖、遺傳與演化（生物的生殖－國小） 六、族群與群落（照片21）510生物與環境（生長所需條件、生存的環境、族群及生態系、人類活動和環境、其他生物的關係） 七、生態系與自然資源（照片07、14、30） 八、藝術與人文的描、繪素材 九、休憩與品德陶冶 肆、學習步道的規劃 一、描繪能配合各種學習需求泡泡圖：利用踏勘校園環境時，應用學校平面圖加註校園生態景點，並用不同顏色的筆或符號，填記符合各種學習需求解說記號。 二、規劃合適的教學動線：將不同學習需求解說記號，依照不交叉、不重複的原則，規劃合適的動線。 三、完成教學重點學習單： 伍、探索學習單的設計 一、符合學校願景的學習引導 二、針對不同年級與教學需求設計 三、具挑戰性與創意性，而不是一般作業 陸、導覽及解說訓練規劃 一、解說資料的蒐集彙整與分享 二、定點解說員：剛開始，每個解說員只負責在特定的點解說，熟練後才帶隊解說。 三、校園步道解說員 四、多聲道、多元化的解說員 柒、給自己的挑戰 一、調查整理校園植物（附錄一） 二、登錄校園常見的動物（附錄二） 三、找尋校內不同的生態環境 四、彙整 5種校園植物解說資料（附錄三） 五、彙整 3種校園常見動物資料 六、整理校內 1處特別的生態環境資料（附錄四） （附錄一）校園植物名錄 蕨類植物：小毛蕨、腎蕨、鹿角蕨、鳳尾蕨、海金莎 針葉樹：南洋杉、龍柏、圓柏、塔柏、側柏、台灣肖楠、黑松、溼地松、羅漢松、竹柏……… 常綠喬木：黑板樹、樟樹、相思樹、木麻黃、楓香、青楓、榕樹、雀榕、桑樹、印度橡膠樹、山櫻花、山茶花、亞歷山大椰子、黃椰子、蒲葵、旅人蕉、 灌木：杜鵑花、矮仙丹、黃梔子、細葉雪茄、玫瑰、繁星花、立鶴花 蔓藤植物：黃金葛、蔓綠絨、雞屎藤、扛板歸、落葵、藤三七、紫藤、炮仗花、軟枝黃蟬、蒜香藤、九重葛、飄香藤、大鄧伯花、牽牛花、四季豆 草本觀賞植物：一串紅、非洲鳳仙、矮牽