高一语文必修2：诗经两首精讲.ppt

　　《氓》是一首古今传唱的弃妇感伤诗。作者采用回忆追述和对比的手法，循着“情许—婚变—恩绝”的故事情节，铺写女主人公无端被弃的痛苦经历，塑造了一个温情、勤劳、坚强的女子形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。同时也揭示了氓对爱情不专一的错误态度，从而反映了当时婚姻男女地位不平等的社会现实。 用 有人统计《诗经》弃妇诗11首，多是抒写因婚姻破裂或丈夫变心而遭抛弃妇女感受的诗歌。弃妇诗中弃妇形象生动、性格鲜明，有其独特的审美意义和社会价值，我们从中可以了解作为弱势群体的妇女中最不幸的那部分----弃妇，她们的婚姻状况、家庭问题，以及由是而有的社会地位， 体会上古时代女子的命运和美德。 全诗内容跌宕起伏，中有缠绵的情感、美好的追求，更有悲愤的谴责以及宛如长歌当哭般的呼号。末章更是如泣如咽，情感百无聊 赖，千百年人物，如在眼前，致人泪下。 该诗叙事为主，穿插有抒情、议论，比兴特色浓郁，对我国后世诗歌创作，有深远的影响。 召南·江有汜 江有汜，之子归，不我以。不我以，其后也悔。 江有渚，之子归，不我与。不我与，其后也处。 江有沱，之子归，不我过。不我过，其啸也歌。 【注释】汜sì:由主流分出又汇入主流的支流。归:出嫁，一说回家。渚zhǔ:水中小洲。处: 居处，一说忧愁。沱tuó:江水的支流。 【译文】长江有支流分开当复回，这人今回家，不肯带我归。不跟我好了，日后会后悔。/长江有分流过洲又重合，这人今回家，不肯同我走。不跟我好了，日后要回头。/长江有小流流淌来汇入，这人今回家，不肯到我处。不跟 我好了，将来放悲歌。 第三课时 学习目标：1、疏通《采薇》文意； 2、基本掌握诗中主人翁情感。 导 回顾过去所学的军旅题材的诗词 薇：野豌豆苗。 莫：暮。 靡mǐ：无。/mí：浪费。 不遑：无暇。 聘pìn：问。 盬ɡǔ：休止。 孔疚：内心很痛苦。 常：棠棣，山樱桃。《诗·常棣》 歌唱兄弟友爱。 路：辂，战车。 牡mǔ：雄性的。 思 议 通译全文，初步感知人物 情感 1、在预习的基础上以小组为单位，按照文言文翻译的方法通译全文； 2、小组讨论不懂的地方举手问老师 展 评 理解诗中戍卒丰富而复杂的情感的世界。 背景资料 周宣王执政前夕，玁狁乘周王朝遭遇凶年和政局动乱，侵扰北方边境，前827年宣王出兵征讨，《采薇》反映的应是这场战争。周宣王执政46 年,就打了大小40余年的仗。 戍卒的形象 《采薇》中的戍卒是一个富于家国之爱的普通士兵。玁狁的凶悍、国家的危殆以及亲人的牵挂，全在戍卒心中。诗中戍卒的爱国悲亲的情怀纠结在一起，使这一形象血肉丰满而格外感人。他仇恨玁狁的来犯，义不容辞地加入威武之师，去勇敢战斗。在紧张的军旅生活 中，他那思归的情愫，给戍卒的人生抹上一层忧伤的色彩，却并不降低他爱国的品质，恰恰表现出生命对美好生活的执著追求。 学习检测 检 翻译以下句子： 1、岁亦莫止 ： 2、彼尔维何 ： 3、猃狁孔棘： 4、彼路斯何： 5、小人所腓： 第四课时 学习目标：1、诗中所用艺术手法：赋及重章叠句； 2、赏析名句“昔我往矣，杨柳依依。 今我 来思，雨雪霏霏 ” 导 回顾赋比兴手法 思 议 1、思考《采薇》所用的赋比兴手法； 2、前三章采用的重章叠唱手法有何作用； 3、赏析名句“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。 玁狁来犯，岁暮无家 戍守未定，家讯阻隔 征战无休，恐难生还 战争猛烈，建功赫赫 军容整齐，时刻戒备 雪中归家，万分悲苦 抛家 迎战 归家 展 评 提示　前三章采用重章叠句的形式，目的在于反复表达戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情。虽然采用复沓的形式表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而表现出感情的进展。从春到秋，薇菜由“作”到“柔”到“刚”，由嫩到老，时光无情地流逝了；戍卒思归，何时才能归家呢？ ——这些都是通过反复渲染达到的。 再者，每章后四句具体描写思归之情时，表达形式也有变化，由抱怨到烦闷到痛苦的呻吟，“忧心孔疚，我行不来”，作者就是采用这种反复吟诵、渐次深入的方式，让读者一步步走到戍卒的心灵深处，体会着他们与日俱增的思乡之苦。 赋讲铺陈，常常表现为重章叠唱，是诗歌传统的吟唱方法之一。文字回环复沓，中间只是换不多的字句。其表意层次，有并列的，有 递进的，于整齐中富于变化。往往能取得一咏三叹，回肠荡气的表达效果。 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏 艺术表现上，这四句诗含有两个典型画面，一是出征时春天柳枝飘拂，一是旋归时寒冬大雪纷飞。人物的思想感情蕴