高中数学-圆锥曲线曲线简单几何性质(一)教案新课标人教B版选修2.docVIP

课题：双曲线简单几何性质（一） 课型 新授课 教者 吴春义 地点 抚顺市第六中学 时间 12月4日或5日 教 学 目 标 1、知识与能力目标： ①能用自己的语言解释五条性质的含义及相互联系；会独立推导前三条性质；能根据五 条性质较准确地画出双曲线的草图。 ②能理解渐近线证明方法，会根据双曲线方程求出双曲线的顶点坐标，实、虚轴长，渐 近线的方程和离心率大小。 2、过程与方法目标： ①通过性质，通过根据双曲线的方程来研究双曲线的几何性质，数形结合、方程思想等价转化思想 根据对教材的分析，并结合学生的认知水平及课程标准，所以双曲线的五个性质与其蕴涵的四种数学思想及类比迁移的学习方法是本节课的重点。 难 点 根据学生水平和能力学生对双曲线渐近线方程理解和掌握有一定的困难。渐近线本节课的难点 （理论依据） 教师活动 教 学 内 容 学生活动 ●多媒体的引用，使新课的引入显得生动自然、易于接受，培养良好的学习兴趣。 ●通过类比椭圆的几何性质，双曲线的几何性质创设情境板书课题示双曲线的根据椭圆的标准方程研究了椭圆的哪种性质？（范围、对称性、顶点、离心率）用课件演示双曲线的标准方程图形类比椭圆的几何性质，探讨双曲线的几何性质启发诱导点拨释疑补充完善，让学生表格用课件演示四个性质。学生（）双曲线标准方程是什么能根据双曲线标准方程研究双曲线几何性质吗？ 范 围 顶 点 对称轴 离心率 ③是怎样由方程获得上述结果的根据椭圆的上述四个性质，你们能较为准确地把画出来吗？（能） 根据双曲线的上述四个性质，你们能较为准确地把画出来吗？（不能） ③那一个是正确的呢？ 回顾思考回答问题。 仔细观察双曲线的图形自我思考得出初步结论小组讨论得出满意结论表格（与大家交流）学生示评价设计 项 目 三 根据几何性质作双曲线草图 完善前表 离心率 渐近线 1、讨论双曲线9x2-16y2=114和9y2-16x2=114的几何性质。 合作学习项目四 方 程 9x2-16y2=114 9y2-16x2=114 标准方程 图 形 范 围 对称性 顶 点 离心率 渐近线 2、问题： ①焦点在y轴上的双曲线的渐近线是怎么求的呢？ （方法一：几何法 方法二：x和y互换） ②的渐进线为有何启示？ 1、下列方程中，以x±2y=0为渐近线的双曲线方程是： A、 B、 C、 D、 2、求中心在原点，一个焦点为(3，0)，一条渐近线方程2x-3y=0的双曲线方程。 独立思考小组交流给出方案。 完成合作学习项目三。 小组合作完成合作学习项目四。 各小组代表回答问题，其他小组加以指正或补充。 独立思考根据自己作的答案给出方法。 独立完成后小组交流公布答案。 ●使学生了解运用数形结合思想与方程思想论证圆锥曲线问题的基本思路。培养学生数形结合能力和转化能力。 ●通过对焦点在X轴与Y轴双曲线之间的联系，并结合焦点在X轴双曲线的简单几何性质的研究方式、方法，研究焦点在Y轴上双曲线的几何性质。从而培养学生的创新能力与知识迁移能力。 ●让学生领会到知识创新的思维过程和思维方法，从而提高他们的创新能力。 ●通过对学生作答的情况进行更正，可以了解学生对本节课的掌握情况。 Ⅵ、归纳总结演示课件演示课件曲线的几何性质近线是双曲线特有的性质，利用它作双曲线很方便且准确。 数形结合、方程思想等价转化思想 必做题：113页习题8.4（1、3、4题） 选做题：1、双曲线的两渐近线所夹锐角的正切值。 2、已知双曲线的实轴的一个端点为A1，虚轴的一个端点为 B1，且 A1 B1=5，求双曲线方程。 课外研讨题：若直线与双曲线有：①一个公共点；②两个公共点；③无公共点；④在右支上有两个公共点；⑤在右支上有一个公共点，求k的取值范围。 思考回顾回答问题。 ●学习需要感悟，需要悟出经验来。 ●布置作业具有弹性，一方面让学生对本节课知识加深理解；另一方面使学生活跃的思维延伸到课后，得以充分的发展。 ●通过这样的安排使学生对本节课重难点知识一目了然，从而突出了本节课的重点。 板书设计 课题：双曲线简单几何性质（一） 渐近线：------------------------------ ------------------------------------------ ------------------------------------------- ------------------------------------------