正比例反比例教学设计.docVIP

211”教学模式导学案（数学）科 2014年 5 月 4 日制订 年 级 六年 教 师 崔丹 课 题 正比例、反比例 第1 课时 课 型 综合课 达成目标 1．进一步理解正、反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律． 2．使学生能正确判断正、反比例．能正确判断正、反比例。 难 点 正反比例的联系和区别 教 学 流 程 检测预习 交代目标 合作共享 安全教育 （一）导引探究，由表及里 教学例1，认识成正比例的量。 1．谈话引出例1的表格。一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表。 时间（时） 1 2 3 4 5 6 …… 路程（千米） 80 160 240 320 400 480 2．引导学生交流并聚焦以下内容：路程和时间是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化；时间扩大、路程也扩大，时间缩小、路程也缩小；路程和时间的比值总是一定的，也就是“路程／时间=速度(一定)” (板书关系式)。 3．教师对两种量之间的关系给予具体说明：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和对应时间的比值总是一定(也就是速度一定)时，我们就说行驶的路程和时间咸正比例(板书“路程和时间成正比例”)，行驶的路程和时间是成正比例的量。4．让学生根据板书完整地说一说表中路程和时间成什么关系。(二)自主棵究，尝试归纳 出示例2：汽车从甲地开往乙地，行驶的速度和所用时间如下表，它们之间有什么规律? 速度（千米/时） 40 60 80 100 120 …… 时间（时） 30 20 15 12 10 …… 1．出示供学生自主探究的问题：当速度变化时，时间是否也随着变化?这种变化与例1中两种量的变化有什么不同?速度和时间的变化有什么规律? 2．引导学生在自主探究、交流中认识成反比例的量的特点：速度和时间是两种相关联的量，速度变化，时间也随着变化；例2中两种量的变化规律是：一种量扩大，另一种量反而缩小；速度和时间的变化规律是它们的乘积一定，可以表示为“速度×时间=路程(一定)” (板书关系式)。3．在发现变化规律的基础上，让学生仿照正比例的意义，尝试归纳反比例的意义，引出反比例概念(板书“速度和时间成反比例”)。对比棵究，把握本质规律 1．将各例1、例2教学时探究发现的内容用多媒体呈现出来，揭示正比例、反比例的内涵本质。 多媒体呈现： 例1 路程／时间=速度(一定) 路程和时间成正比例 例2 速度×时间；路程(一定) 速度和时间成反比例 探究活动。 (1)让学生仿照例1完成教材第62页“试一试” (题略)，仿照例2完成教材第65页“试一试”(题略)。 (2)引导学生将成正比例的量与成反比例的量进行对比探究，找出它们的相同组织对比性练习。 成正比例、反比例的对比练习。笔记本的单价、购买的数量和总价如下表： 表1 数量/本 20 30 40 50 60 …… 总价/元 30 45 60 75 90 …… 表2 单价/元 1.5 2 4 5 6 …… 数量/本 40 30 15 12 10 …… 在表1中，相关联的量是 和 ， 随着 变化， 是一定的。因此，数量和总价成 关系。 ! 在表2中，相关联的量是 和 ，随着 变化， 是一定的。因此，单价和数量 成关系。 (2)成比例与不成比例的对比练习。 下面每题中的两个量哪些成正比例，哪些成反比例?哪些既不成正比例也不成反比例? 圆的直径和周长。小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。?正比例 反比例 正比例y／x=k (一定反比例x×y=k(一