比尾巴教学设计.(南).docVIP

比尾巴教学设计 教学背景： 1．面向学生：1 小学 2.学科: 语文 3. 课时: 1课时. 4.课前准备: (1).初读课文.了解儿歌大意. (2)读准课文的生字,把课文读通顺. (3).向家长了解有关动物尾巴的知识. 二.教学课题： 1、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 2、认识9个生字，了解字词的意思。2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文4、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点 教材分析： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 是识字、写字和朗读。 教学方法： 1．直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学； 2．游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中； 3．引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法； 4．情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解 5、举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。 以上五种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。 四．学法： 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知 五：设计意图：　儿童是用形象、色彩、声音来思在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。因此，直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察电教创设情境逼真地再现在，把学生带到了的境界中 六．教学过程： 游戏引入： 摸摸你的头，摸摸你的小鼻子，摸摸你的小脸蛋，摸摸你的尾巴。（同学们会说，我们没有尾巴怎么摸，师：那你们知道谁才有尾巴呢？你说有什么动物？ 趣味揭题，学习生字 师：森林王国中的动物比你们说的还多他们正在进行一场比赛。看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号师：读又清楚又洪亮，那我　1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（出小动物的图片，）模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。4、看来，同学们真聪明！老师再考考大家，看谁最棒！（课件出示带拼音的生字） 5、同学们太棒了！老师得奖励奖励大家，请你们吃苹果。（课件出示只有生字的苹果） 　 、学习问句部分：　　　　比赛的项目有什么呢？　　　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？　　　　谁的尾巴短？　　　　谁的尾巴好像一把伞？　　　　谁的尾巴弯？　　　　谁的尾巴扁？　　　　谁的尾巴最好看？）　　　　师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。　　　4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）　　　　小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）　　　　学生试读。　　　　小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。　　四、学习答句部分：师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。　课例一：生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。CAI课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）课例二：甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？师：你们认为呢？生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？生丙：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还