2.1.1数列详解.ppt

2.1.1 数列 教学目标 教学重难点 重点：数列的概念及数列的通项公式，数列递推公式的概念. 常见数列的通项公式： （1）-1，1，-1，1，-1，1…，an= (-1)n （2）1，2，3，4，5， … ，an= n （3) 2 ，4，6，8，10 …，an= 2n （4）1 ，3，5，7，9 …，an= 2n-1 （5）1，4，9，16，25 …，an= n2 (6) 9，99，999，9999 …，an= 10n-1 此题型大致分两类。一类是根据前几项的特点归纳猜想出的表达式。然后用数学归纳法证明：另一类是将已知递推关系式，用代数的一些变形技巧整理变形。然后采用累加法、累乘法、迭代法、换元法、或转化基本数列(等差或差比)方法求算通项． 题型2 已知数列的递推关系求数列的通项 例3 已知数列{an}满足下列条件，写出它的前5项，并归纳出数列的一个通项公式。 a1=0，an+1=an+(2n-1) 解: ∵ a1=0，an+1=an+(2n-1) ∴ a2=a1+(2×1-1)=1 a3=a2+(2×2-1)=4 a4=a3+(2×3-1)=9 a5=a4+(2×4-1)=16 ∴ 数列{an}为：0，1，4，9，16，… ∴ an=(n-1)2 例4 已知数列{an}满足a1=2，a2=5，a4=23，且an+1=Xan+Y,求实数X、Y的值. 分析： 通过地推公式求出a2，a4，解方程组，即求出未知数X、Y. 解： 由已知可得 a2=Xa1+Y 即：5=2X+Y a3=Xa2+Y=5X+Y a4=Xa3+Y=X(5X+Y)+Y 即：23=5a2+Xa+Y ① ② 联立① 、②得方程组 2X+Y=5 5a2+Xa+Y=23 解之得： X=2 Y=1 或 X= -3 Y=11 1、数列的概念 数列是按照一定次序构成的一列数，其中数列中数的有序性是数列的灵魂. 2、数列的通项公式 并非每一个数列都可以写出通项公式；有些数列的通项公式也并非是唯一的. 课堂小结 如果数列{ an }中的第n项an与n之间的关系可以用一个公式来表示，则称此公式为数列的通项公式. * * 国际象棋起源于古印度，关于国际象棋还有一个传说。国王奖赏发明者，问他有什么要求，他答道：“在棋盘第一个格放1颗麦粒，在第二个格放2颗麦粒，在第三个格放4颗麦粒，在第四个格放8颗麦粒。以此类推，每个格子放的麦粒数是前一个格子的2倍，直到64个格子。国王觉得这太容易了，就欣然答应了他的要求，你认为国王能满足他的要求吗？ 新课导入 4， 5， 6， 7， 8， 9， 10 从下往上钢管的数目有什么规律？钢管的总数是多少？如果增加钢管的层数，有没有更快捷的方法求出总数？ 1---- 2---- 3---- 4---- 5---- 6---- 7---- 想一想 15, 5, 16, 16, 28,32 从1984到2004年金牌数 奥 运 之 光 在本章我们将学习数列的知识，学完后解决这类问题那是小菜一碟，我们拭目以待。。。 （1）理解数列的概念及数列的表示方法（列表法、图象法、通项公式法）,能用函数的观点认识数列; （2）了解数列的通项公式和递推公式的意义,会根据数列的通项公式写出数列的任意一项 ; （3）知道递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前n项. 知识与能力 过程与方法 　 （1）培养观察能力，推理能力，发展有条理地逻辑能力； 　 （2）经历探索数列的递推公式的的过程，体会利用递推公式获得数列每一项的过程． 情感态度与价值观 　　（1）经历和体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用，树立学好数学的信心； 　　（2）让学生在民主、和谐的氛围中感受学习的乐趣； 　　（3）在探索求数列通项公式及其运用的过程中，培养一定的逻辑关系. 难点：各项的特点找出规律写出前n项的通项公式.根据递推关系求通项公式. 数列是初等数学和高等数学的一个衔接点历来是高考考察的重点，突出考察考生的思维能力、逻辑推理能力及解决问题的能力.有关数列的试题经常在数列知识、函数知识和不等式等知识网络的交汇点命题。学习中应注意应用“联系”的思想、从特殊到一般的思想方法，也要掌握常用方法． 请观察: (1) 2, 3, 4, 5, 6, (2) 1，3， 32 ，33，34，… (3) 0, 10, 20, 30, …, 1000 (5)