2014生命教育1详解.pptxVIP

武汉工程大学 心理健康教育教研室 大学生生命教育 教学目的 认知目标： 了解生命与死亡的基本概念 了解寻找生命意义的重要性和途径 了解生存大环境的严峻形势 技能目标： 学会珍惜生命及简单的应对危机方式 掌握精彩生活的方法 教学重难点 重点： 学会珍惜生命及简单的应对危机方式 掌握精彩生活的方法 难点： 将生命与死亡的基本概念 寻找生命意义的重要性和途径 生存大环境的严峻形势 三大部分 生命---理论 生存---现状 生活---策略 生命教育 5 生命 生存 生活 一、生命 （一）生命和生命的意义 （二）生命与死亡二者的关系 （一）生命和生命的意义 1.生命是什么？ 2. 探索生命的意义 3.生命的意义对心理健康的影响 一个生命来到这个世界之前发生的事情。。。 看一段婴儿发育视频 1.什么是生命？ 1.什么是生命？ 生命内涵的两个维度 （1）静态维度：人的生命由三个因素构成，即形体、心理（精神）和社会性。生命存在三种活动：生理活动、心理活动和社会活动。 （2）动态维度：生命是一个由出生、成长、衰老、死亡组成的连续过程。 生命的构成 纯精神性生命层 生物性肉体与精神性生命层 纯生物性肉体生命层 1.什么是生命？ ——墨子说：“生，刑（形）与知处也。” ——荀子云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下贵也。” （1）生命的不可逆性 （2）生命的不可再性 （3）生命的不可换性。 2.探索生命的意义 德国著名哲学家赫塞说过：生命究竟有没有意义，并非我的责任，但是怎样安排此生却是我的责任。 互动：你对生命意义的理解 1：生命线 准备：1张纸、1支笔 目的：对过去的我，现在的我，未来的我作评估和展望 时间：约10分钟 0 18岁 100岁 3.理解生命的意义及其作用 弗兰克尔说过：今天，如此多的人对生活抱怨，因为他们不知道，也感受不到生命的意义究竟是什么，他们缺乏对活着的价值的理解。他们被自己的内在空虚感所缠绕，或者说被自己的生存空虚感所缠绕。 3.理解生命的意义及其作用 生命意义对大学生的影响 韦尔特对25000名大学生进行研究时发现，大学生缺乏对生命的理解主要出于三个原因：追求金钱、追求享受、缺乏感恩。 3.理解生命的意义及其作用 1、缺乏对生命意义的理解与心理问题有正相关；对生命意义的探索和情绪健康正相关；对生命意义的认识能够减缓消极生活事件对忧郁的影响。 2、自我超越的生命意义对心理健康有直接的影响。（李虹）对788名大学生样本分析得出，有自我超越的生命意义的大学生更容易缓解校园压力，在消极事件中找到积极的意义。 生命意义问卷 ? 序号 ? 以下内容是想了解你对生命的想法。请在下列句子旁边，圈出最适合你的选项。这些话能形容你对生命的想法吗？ 非常不适合 不适合 说不清 适合 非常适合 1 我知道什么对我的生命来说真正重要 1 2 3 4 5 2 忙碌的日常生活使我很少停下来去想我是否正在过我想过的生活。 1 2 3 4 5 3 我有人生的使命。 1 2 3 4 5 4 我宁愿让生活给我惊喜，也不要因循守旧地活着。 1 2 3 4 5 5 我根据我的价值观来作重要的抉择。 1 2 3 4 5 6 我的生活能清晰表达我的价值观。 1 2 3 4 5 7 我并不是只有空想，而是实在地生活。 1 2 3 4 5 8 我曾花时间仔细地思考怎样过我的人生。 1 2 3 4 5 9 不十分熟悉我的人也知道我重视的东西是什么。 1 2 3 4 5 10 担心我的生命有什么意义是在浪费时间。 1 2 3 4 5 11 我的生活并不反映我真实的价值观。 1 2 3 4 5 12 我对于自己生命的意义有清晰的认识。 1 2 3 4 5 （二）生命与死亡的关系 1.死亡的特点 （1）死亡的不可抗拒性 死亡来临时，所有人都无法自己选择 (2) 死亡的必然性 凡是生命都存在着死亡的必然性 佛陀小故事 有一个母亲，不肯接受儿子已死的现实，抱着儿子的尸体到处求医。她的诚心感动了佛陀，佛陀就把起死回生的药方告诉了她。佛陀叫她去城里的每户人家问，看是否有芥菜的种子，讨到的种子可以救活她的儿子，前提是这家从来没有死过人。这位母亲挨家挨户地去找，可是找不到一家符合这个条件。于是，她终于顿悟：没有人可以不死。 人的生命如同四季，总有完结的一天，生命的完结意味着死亡。显然，死亡作为生命的矛盾对立面，任何有生命的人都是无法避免的。那么死亡究竟是什么？它对人的生命而言又意味着