归因训练与高中生物学困生学业成绩的相关性定稿探析.docVIP

分类号： 密级：公开 UDC 学号：2010040220 South China Normal University 硕士学位论文 归因训练与高中生物学困生 学业成绩的相关性研究 学 位 申 请 人 黄小丽 专业学位名称 ： 教育硕士 专业学位领域 ： 学科教学（生物） 所在院系 生命科学学院 导师姓名及职称 庆宁 教授 2015年 4月摘 要 尽管新课程改革力图改变以往课程繁、难、偏、旧的状态，但高中生物课程的抽象性和复杂性使一些学生产生学习困难，对学习失去兴趣，学习活动难以顺利进行。如何转化高中生物学困生，是高中师生共同关注的问题。 本研究选取广东省清远市佛冈县佛冈中学高一年级的生物学困生为被试，在调查分析高中生物学困生学业成败归因方式的基础上，提出了在生物教学过程中采用归因训练。本研究以“成功——能力+兴趣”“失败——努力+学习方法”的归因训练模式对生物学困生进行归因训练，探讨归因训练对高中生物学困生学业成绩的影响。 研究结果表明： 1、归因训练有助于改变高中生物学困生的归因方式。经过归因训练，无论是在成功体验下还是在失败体验下，实验组与对照组的前后测数据都差异显著。说明归因训练对于改变生物学困生的归因方式取得一定效果。 2、归因训练有助于提高高中生物学困生的学习兴趣和改良学习方法。实验组与对照组的学习兴趣和学习方法的前测成绩差异不显著，两者后测成绩差异极显著。 3、归因训练有助于提高高中生物学困生的自我效能感。实验组与对照组的自我效能感前测成绩差异不显著，但后测成绩差异极显著。 4、归因训练有助于提高高中生物学困生的学习成绩。实验组与对照组前测成绩相当，差异不显著。经过一个学期的归因训练后，在第一次期末考试中，实验组的成绩比对照组的成绩高出约3.6分，两者差异显著，说明教学实验初现成效。到了第二次期末考试，实验组的成绩比对照组的成绩高出约6.2分，差异极显著。 关键词：生物学困生 归因训练 学业成绩 高中生物教学 自我效能感 A Study on the Relationship between Attribution Training and Less-competent Students’ Performance in Biology Major：Biology Education Name：Huang xiaoli Supervisor： Qin ning Abstract Although the new curriculum reform aims to change the trivial, difficult, obscure and out-of-date state of the traditional one, the abstractness and complexity of Biology in high school makes it hard for some students to work well, and then they lose their interests in learning. Finally, the full learning process is interrupted. How to help less-competent students improve learning is the mutual problem that teachers and students pay attention to. This paper takes students in senior Grade One in Fogang County, in Qingyuan, Guangdong province, who have difficulties in learning in biology as the samples. Based on the study and analysis on the attribution ways of less-competent students studying Biology in high school, the writer put forward the “success = ability + interests” and “failur